白春燕, 趙 松

(大同大學(xué)體育學(xué)院，山西 大同 037009)

21世紀(jì)的教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)合作的教育，最終的共同目標(biāo)是終身教育的實(shí)現(xiàn)。而終身體育又是終身教育的重要組成部分，終身體育的目標(biāo)不僅僅是滿(mǎn)足人在學(xué)校教育中對(duì)體育的需求，而且是家庭和社會(huì)的統(tǒng)一體。因此，家庭體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育一體化是實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)的必然要求。

1 學(xué)校、家庭、社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制的特征表現(xiàn)

1.1 學(xué)校、家庭、社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制的系統(tǒng)性

學(xué)校、家庭、社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有系統(tǒng)性。首先，它是由相互依賴(lài)、相互聯(lián)系、相互作用的若干組成部分結(jié)合而成，具有有機(jī)的秩序，向同一目的行動(dòng)的集合體。學(xué)校、家庭、社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制的建立發(fā)展以及作用的發(fā)揮是通過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)三條渠道有序地、連續(xù)不斷地進(jìn)行的，它以學(xué)校為中心，依托社區(qū)、家庭為基礎(chǔ)，使三者相互結(jié)合、相互聯(lián)系、相互滲透，進(jìn)而發(fā)揮其整體的功能，真正做到優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。其次，學(xué)校、家庭、社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制具有開(kāi)放性，它們之間不斷地進(jìn)行體育人才、知識(shí)、物質(zhì)、信息等方面的交流與互補(bǔ)。建立互動(dòng)機(jī)制的意義就在于通過(guò)機(jī)制的制約，促進(jìn)和維持這種資源的互補(bǔ)與共享，改變各元素在它們孤立存在時(shí)的性質(zhì)和功能，使結(jié)構(gòu)內(nèi)部各個(gè)元素形成相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體。

1.2 學(xué)校、家庭、社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制的互動(dòng)性

學(xué)校、家庭、社區(qū)體育三個(gè)主要元素自成系統(tǒng)，并且在自身發(fā)展的同時(shí)又對(duì)系統(tǒng)中的其它元素起到了積極促進(jìn)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，機(jī)制的建立為三者之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)提供了必要條件。建立學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制的目的是通過(guò)相關(guān)制度的建立和完善，對(duì)內(nèi)部管理體制和相互之間運(yùn)行機(jī)制的調(diào)整，達(dá)到三者之間的交互影響、交互作用，形成極強(qiáng)的互動(dòng)性，在實(shí)現(xiàn)各自系統(tǒng)有序運(yùn)行的同時(shí)，能夠?yàn)檎麄€(gè)大體育系統(tǒng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，為終身體育服務(wù)。

1.3 學(xué)校、家庭、社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制的互利性

學(xué)校體育、家庭體育和社區(qū)體育能夠被整合成為一個(gè)系統(tǒng)整體，就是因?yàn)樗鼈冇谢パa(bǔ)互利、合作共生的需要和可能。建立學(xué)校、家庭和社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制，是對(duì)三者體育資源的整合，從而獲得新的整體特性和行為，促進(jìn)其有序、協(xié)調(diào)地發(fā)展，使三者都能獲利。因此，互利性是學(xué)校體育、家庭體育和社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制的基礎(chǔ)，也是其追求的目標(biāo)。這種互利性體現(xiàn)在通過(guò)資源的優(yōu)化組合和有效運(yùn)作，使每個(gè)子系統(tǒng)的發(fā)展都能得到提高，這是一種多贏的模式。學(xué)校、家庭和社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制不是強(qiáng)制結(jié)合，而是建立在自愿、互利基礎(chǔ)上，形成共同的目標(biāo)、共同的原則、共同的實(shí)施途徑，通過(guò)機(jī)制的創(chuàng)新，使三者通力合作，最終實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

2 學(xué)校、家庭、社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制框架構(gòu)成

建立學(xué)校、家庭和社區(qū)體育的互動(dòng)機(jī)制，以建立資源共享互動(dòng)機(jī)制、服務(wù)保障互動(dòng)機(jī)制、評(píng)價(jià)反饋互動(dòng)機(jī)制、長(zhǎng)效保障機(jī)制四項(xiàng)機(jī)制為主(見(jiàn)圖1)，最大限度地發(fā)揮三者的綜合效益，充分發(fā)揮它們的根本集聚力，挖掘體育系統(tǒng)工程綜合潛力，這對(duì)于推動(dòng)它們?nèi)邔?shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，形成學(xué)校體育社會(huì)化和社會(huì)體育學(xué)?；木置婢哂幸欢ǖ睦碚摵蛯?shí)踐意義。

2.1 學(xué)校、家庭、社區(qū)體育資源共享機(jī)制

2.1.1體育人才資源的整合我國(guó)大眾體育的普及程度與西方發(fā)達(dá)國(guó)家還有差距，其中很重要的原因之一就是體育指導(dǎo)人員，尤其是具備組織能力、技術(shù)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才匱乏。體育指導(dǎo)員的數(shù)量及水平的高低將直接影響到有效組織和科學(xué)指導(dǎo)社區(qū)體育和家庭體育活動(dòng)的開(kāi)展。我國(guó)有大批的體育院系培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生，還有在各類(lèi)業(yè)余體育學(xué)校、專(zhuān)業(yè)體工隊(duì)等工作、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的教練員和運(yùn)動(dòng)員，他們接受了長(zhǎng)期正規(guī)的學(xué)校體育教育與訓(xùn)練，有較高的文化素質(zhì)和體育基礎(chǔ)，具備一定的開(kāi)展體育活動(dòng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如果引導(dǎo)得當(dāng)，他們也將成為社區(qū)體育活動(dòng)的骨干力量。因此，只有對(duì)這部分體育人才加以吸收應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)資源共享，才能促進(jìn)社區(qū)體育、家庭體育的開(kāi)展，也使學(xué)校的學(xué)生體育活動(dòng)在不同的時(shí)間和空間得到延續(xù)，從而推動(dòng)我國(guó)全民健身計(jì)劃，達(dá)到學(xué)校體育社會(huì)化、家庭化和終身化的目標(biāo)。

圖1學(xué)校、家庭、社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制模型圖

2.1.2體育物質(zhì)資源的整合我國(guó)的體育場(chǎng)地教育系統(tǒng)占總量的65.6%，對(duì)外開(kāi)放率較低，僅為29.2%，開(kāi)放的體育場(chǎng)地利用率也不高。國(guó)家體育總局2002年12月公布的我國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，占全國(guó)體育場(chǎng)館設(shè)施75%的學(xué)校場(chǎng)館設(shè)施除平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練使用外，周末和假期基本閑置，且大多數(shù)學(xué)校校園寬闊，空氣清新，環(huán)境幽雅，是社區(qū)居民進(jìn)行體育鍛煉的理想去處，因此在不影響校內(nèi)正常教學(xué)秩序的前提下，有效利用學(xué)校的體育設(shè)施開(kāi)展社區(qū)體育活動(dòng)，能夠在一定程度上緩解社區(qū)體育設(shè)施缺乏的問(wèn)題。同時(shí)條件較好的社區(qū)體育設(shè)施也可以成為學(xué)校體育可利用的現(xiàn)成資源，擴(kuò)大學(xué)生課外體育活動(dòng)的選擇范圍。學(xué)校體育、家庭體育和社區(qū)體育只有相互結(jié)合，建立有效的運(yùn)作機(jī)制，在管理上進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，才能緩解我?guó)體育設(shè)施較為缺乏的局面，實(shí)現(xiàn)三者之間物質(zhì)資源的共享。

2.1.3體育教育工作的整合教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，體育教育又是以實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)方式，更體現(xiàn)其連續(xù)性，所以體育教育不能留下某個(gè)時(shí)段的空白。體育教育是由學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育共同完成的，只有形成良好的教育大環(huán)境才能使學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育按照自己在教育過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，充分發(fā)揮自己的作用，使體育教育的子系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同完成教育在當(dāng)今時(shí)代的任務(wù)。

“學(xué)校、家庭、社區(qū)”體育教育一體化模型體現(xiàn)了與國(guó)際體育教育改革同步發(fā)展的時(shí)代性和創(chuàng)造性，既能增強(qiáng)學(xué)校體育的活力，又能激發(fā)家庭和社會(huì)對(duì)青少年體育教育的責(zé)任感，形成整體效能。因此，整合學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育三者的體育教育資源，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)“全民健身計(jì)劃”的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)具有重要作用。

2.2 學(xué)校、家庭、社區(qū)體育服務(wù)保障機(jī)制

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)，人、財(cái)、物和信息等各種資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通暢地流轉(zhuǎn)，有效地協(xié)調(diào)工作，從而產(chǎn)生巨大的效益。網(wǎng)絡(luò)最大的長(zhǎng)處就是可以充分發(fā)揮各個(gè)局部的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)局部的不足，以最經(jīng)濟(jì)的代價(jià)，取得最佳的整體效益。未來(lái)學(xué)校體育、社區(qū)體育與家庭體育在組織體系方面的發(fā)展將突破封閉性格局，將學(xué)校與家庭、社區(qū)聯(lián)系起來(lái)，把以前組織上分散隔離的體育模式,納入到大社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中去。這不僅對(duì)學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育的發(fā)展有極為深遠(yuǎn)的影響,而且對(duì)我國(guó)整個(gè)體育實(shí)踐與理論的發(fā)展也有促進(jìn)作用。

學(xué)校、家庭、社區(qū)體育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施和良性互動(dòng)，由一定的組織服務(wù)體系作保證，建立健全有效的領(lǐng)導(dǎo)管理體系，是保證這一機(jī)制有效運(yùn)行的關(guān)鍵。首先，建立學(xué)校、家庭、社區(qū)體育領(lǐng)導(dǎo)指揮小組，小組成員包括學(xué)校分管體育的領(lǐng)導(dǎo)及體育教師代表、學(xué)生代表、社區(qū)體育委員會(huì)部分成員及家長(zhǎng)代表。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職能是協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的關(guān)系，以保證學(xué)校、家庭、社區(qū)體育教育網(wǎng)絡(luò)的良性運(yùn)行，并且負(fù)責(zé)研究和擬定一體化體育發(fā)展工作的年度計(jì)劃、規(guī)劃，組織實(shí)施、制定體育教育的法規(guī)和制度，使其逐步走向規(guī)范化、制度化。

其次，建立學(xué)校體育指導(dǎo)小組、家庭體育協(xié)會(huì)和社區(qū)體育指導(dǎo)小組。學(xué)校體育指導(dǎo)小組要主動(dòng)向社區(qū)、家庭靠攏，并在體育業(yè)務(wù)指導(dǎo)方面發(fā)揮主導(dǎo)性作用。家庭是社區(qū)的基本細(xì)胞，是社區(qū)內(nèi)的一個(gè)基本單位，它是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是社區(qū)的基本紐帶和重要環(huán)節(jié)，是社區(qū)的主要成員和群體，是參與活動(dòng)的主體，又是實(shí)施活動(dòng)的主要對(duì)象。因此，可以舉辦家長(zhǎng)體育學(xué)校、成立家庭體育協(xié)會(huì)來(lái)組織和動(dòng)員家長(zhǎng)配合學(xué)校、社區(qū)的體育，參與體育活動(dòng)，注重結(jié)合家庭的實(shí)際開(kāi)展體育健身活動(dòng)，組織志愿者隊(duì)伍，為社區(qū)、學(xué)校體育貢獻(xiàn)力量。社區(qū)方面通過(guò)成立社區(qū)體育指導(dǎo)小組，組織社區(qū)體育俱樂(lè)部、青少年俱樂(lè)部、體育協(xié)會(huì)開(kāi)展居民體育活動(dòng)，主動(dòng)配合學(xué)校開(kāi)展校外體育，以社區(qū)的文明、教育因素、體育設(shè)施、環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生施加積極影響，使學(xué)生的體育習(xí)慣、態(tài)度、能力在社區(qū)體育環(huán)境與條件下形成與發(fā)展(見(jiàn)圖2)。

圖2“學(xué)校、家庭、社區(qū)”體育組織服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)圖

2.3 學(xué)校、家庭、社區(qū)體育評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

所謂“反饋”是指一個(gè)系統(tǒng)輸出的信息, 又返回輸入到本系統(tǒng)內(nèi)，以進(jìn)一步完善(修補(bǔ))本系統(tǒng)。所謂“評(píng)價(jià)”是通過(guò)信息反饋，對(duì)事物得出一個(gè)正確理解和判斷，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育要實(shí)現(xiàn)三者之間的良性互動(dòng)需要一定的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制來(lái)支持(見(jiàn)圖3)。

學(xué)校體育的教育對(duì)象是學(xué)生，家長(zhǎng)作為其監(jiān)護(hù)人，理應(yīng)得到學(xué)校的重視和關(guān)注。學(xué)?？梢宰寣W(xué)生作為體育文化的傳播者，把課堂上學(xué)到的體育知識(shí)、技能回家傳授給家長(zhǎng)，學(xué)校還可以印發(fā)“學(xué)校—家庭聯(lián)系卡”，以溝通學(xué)校和家庭的聯(lián)系，及時(shí)了解家長(zhǎng)和學(xué)生的體育需求，重視學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋信息，為學(xué)校體育教學(xué)管理持續(xù)改進(jìn)提供參考。學(xué)校還應(yīng)該把學(xué)生在學(xué)校的體育鍛煉情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)在課后對(duì)孩子進(jìn)行進(jìn)一步的督促與引導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)指揮小組成員可以進(jìn)行不定期的家訪(fǎng)，保障家長(zhǎng)的意見(jiàn)能及時(shí)反饋到學(xué)校和社區(qū)，溝通學(xué)校、家庭、社區(qū)體育之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育的和諧互動(dòng)。

圖3學(xué)校、家庭、社區(qū)體育評(píng)價(jià)反饋機(jī)制圖

2.4 學(xué)校、家庭、社區(qū)體育長(zhǎng)效保障機(jī)制

“互動(dòng)機(jī)制”的建立，是學(xué)校、家庭和社區(qū)體育之間相互融合的過(guò)程，必然會(huì)出現(xiàn)一些新的矛盾和障礙，因而，建立相應(yīng)的長(zhǎng)效保障機(jī)制可以保證它們?nèi)吒玫鼗?dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展(見(jiàn)圖4)。

圖4學(xué)校、家庭、社區(qū)體育長(zhǎng)效保障機(jī)制圖

2.4.1法律法規(guī)保障“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”?！胺ㄊ钦{(diào)整人們的行為或社會(huì)關(guān)系的規(guī)范”，是人們社會(huì)行為的準(zhǔn)則，同樣是我國(guó)體育健康發(fā)展的準(zhǔn)則。學(xué)校體育、社區(qū)體育和家庭體育的互動(dòng)應(yīng)該在國(guó)家法律法規(guī)的框架內(nèi)依法進(jìn)行。在依法建立法制化國(guó)家的過(guò)程中，社區(qū)建設(shè)也應(yīng)該逐漸被納入法制化進(jìn)程。但是應(yīng)當(dāng)注意到，由于我國(guó)社區(qū)建設(shè)才剛剛起步，教育法制還有待進(jìn)一步健全，學(xué)校體育、社區(qū)體育和家庭體育的研究還需進(jìn)一步深入，目前我國(guó)還沒(méi)有制定出專(zhuān)門(mén)規(guī)范學(xué)校體育、家庭體育和社區(qū)體育互動(dòng)的法律法規(guī)。雖然有關(guān)學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合辦學(xué)、家庭和社區(qū)開(kāi)展校外教育的內(nèi)容在教育法、義務(wù)教育法等法律法規(guī)中都有規(guī)定，但這些規(guī)定大多是原則指導(dǎo)性的，還沒(méi)細(xì)化成可操作性的規(guī)則和要求。所以，為了促進(jìn)學(xué)校體育、家庭體育與社區(qū)體育良性互動(dòng)發(fā)展，必須加強(qiáng)相應(yīng)法律法規(guī)的研究和制定，通過(guò)法制建設(shè)使學(xué)校體育、家庭體育和社區(qū)體育的良性互動(dòng)發(fā)展制度化、規(guī)范化。

2.4.2經(jīng)費(fèi)保障經(jīng)費(fèi)是發(fā)展體育事業(yè)的基本物質(zhì)條件，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要保障。學(xué)校、家庭、社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制的運(yùn)行需要有一定的經(jīng)費(fèi)作為其保障。由于諸多原因，我國(guó)的學(xué)校俱樂(lè)部、體育協(xié)會(huì)、社區(qū)俱樂(lè)部、委員會(huì)等的資金來(lái)源不可能像國(guó)外那樣，80%的資金自籌，只有20%的資金由國(guó)家提供，必須通過(guò)多種渠道，多種方式籌集資金，各級(jí)政府撥一點(diǎn)，教育部門(mén)貼一點(diǎn)，場(chǎng)租、門(mén)票、會(huì)費(fèi)收一點(diǎn)，還有一部分可以源于社會(huì)扶持、企業(yè)贊助、彩票收入等?？傊⒍嘣椿馁Y金來(lái)源渠道，保證學(xué)校、家庭、社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制的正常運(yùn)行。

2.4.3管理保障“管理是指組織中的如下活動(dòng)過(guò)程：通過(guò)信息獲取、決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新等職能的發(fā)揮來(lái)分配、協(xié)調(diào)包括人力資源在內(nèi)的一切可以調(diào)用的資源，以實(shí)現(xiàn)單獨(dú)的個(gè)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”[6]。管理是充分地整合體育資源，提高服務(wù)效益，規(guī)范體育活動(dòng)，保證體育活動(dòng)健康、有序開(kāi)展的重要手段，學(xué)校、家庭、社區(qū)體育的互動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展要依靠各級(jí)體育行政部門(mén)與各級(jí)、各類(lèi)社團(tuán)組織共同配合，這樣才能充分體現(xiàn)出系統(tǒng)性，使資源配置最優(yōu)化、管理工作規(guī)范化、服務(wù)效益最大化。

3 結(jié)語(yǔ)

新世紀(jì)里，隨著社會(huì)主義和諧社會(huì)的推進(jìn)與發(fā)展，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的大教育觀念必將逐漸為人們所接受與認(rèn)可，構(gòu)建三者之間協(xié)調(diào)發(fā)展，共同推進(jìn)的新機(jī)制勢(shì)在必行，深入開(kāi)展學(xué)校、家庭和社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制的研究，充分發(fā)揮三者之間的互動(dòng)效率，是實(shí)現(xiàn)終身體育有效途徑和有力保障，也是我國(guó)體育教育良性發(fā)展的方向，對(duì)其研究有待深化。本文拋磚引玉，希望能為該領(lǐng)域的研究提供參考。

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