楊日晨 劉井飛

[摘要]實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用，所以高校應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型；創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-5918(2009)04-0017-02

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，它與理論教學(xué)不是主從關(guān)系而是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)的教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用；實(shí)踐教學(xué)基地也是全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才的最佳場(chǎng)所，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的科學(xué)學(xué)風(fēng)，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力、環(huán)境意識(shí)等基本素質(zhì)。為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革。

一、加大投入，加快實(shí)踐教學(xué)基本建設(shè)

加快基礎(chǔ)設(shè)施和各種軟環(huán)境建設(shè)，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重要條件。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，一是要加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)室的建制，加快實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革，優(yōu)化資源，提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率；二是要加快新老實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，要建立一批有相當(dāng)規(guī)模、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的基地群；三是要形成有自身特色的文、理科實(shí)踐基地；四是要加大大學(xué)生科研創(chuàng)新基地的建設(shè)。在軟環(huán)境建設(shè)方面，主要是加快課程建設(shè)和教材建設(shè)，要形成實(shí)踐課程群，建設(shè)一批優(yōu)秀實(shí)踐教材。

在重視硬件建設(shè)的同時(shí)要切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，特別是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一是要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)提高，由人事處會(huì)同有關(guān)部門共同制定實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃，要通過培訓(xùn)、進(jìn)修、攻讀學(xué)位等各種形式提高他們的綜合素質(zhì)；二是要加大人才引進(jìn)力度，要充分考慮高層次、高素質(zhì)人才的引進(jìn)，給予優(yōu)惠條件；三是在職稱評(píng)定時(shí)給予一定的政策傾斜，單獨(dú)評(píng)審；四是制定合理有效的崗位考評(píng)制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)和管理人員的督查和考核；五是鼓勵(lì)和引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)和管理人員積極開展研究，不斷提高他們的科研能力。

二、拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)筑立體型實(shí)踐教學(xué)體系

立體型實(shí)踐教學(xué)體系，是一個(gè)以學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科為三級(jí)管理層次，以教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、學(xué)生為三個(gè)參與主體，以由教師指導(dǎo)為主，教師與學(xué)生互動(dòng)性。發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的三個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)成的，多方位的、綜合性的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。

(一)以教師指導(dǎo)為主的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)兩大部分，以公共課與學(xué)科基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課為主。

1.構(gòu)建現(xiàn)代高等教育實(shí)驗(yàn)室體系，建成支撐學(xué)校教學(xué)與科研的基礎(chǔ)平臺(tái)。

2.以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)來推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)指標(biāo)體系。

3.建立適合學(xué)校各專業(yè)實(shí)習(xí)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)教學(xué)基地、社會(huì)實(shí)踐基地。

(二)教師、學(xué)生互動(dòng)性的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

1.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的指導(dǎo)。教師既要從選題、文獻(xiàn)綜述、畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文撰寫等環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教與學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)。

2.實(shí)行導(dǎo)師制。從大二第二個(gè)學(xué)期開始實(shí)行。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐可分為以下兩階段：基礎(chǔ)教育階段的社會(huì)實(shí)踐以基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)做事、做人；專業(yè)教育階段的社會(huì)實(shí)踐以專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用為重點(diǎn)，通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解本專業(yè)學(xué)科研究前沿動(dòng)態(tài)和最新研究成果，并提高專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的各類科研活動(dòng)。

(三)以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為主的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

1.充分發(fā)揮學(xué)生科研創(chuàng)新基金的作用。支持與指導(dǎo)學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)，增加學(xué)生科研創(chuàng)新基金的額度，擴(kuò)大學(xué)生參與面，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新基地。進(jìn)一步建設(shè)好數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室、電子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，扶持以學(xué)生科研創(chuàng)新為核心的科技轉(zhuǎn)化孵化器與科技開發(fā)基地的建設(shè)。

3.增設(shè)企業(yè)家課堂教育等形式，幫助籌措和設(shè)立各類投資與創(chuàng)業(yè)基金。

4.創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心。建立有關(guān)的創(chuàng)業(yè)中心，開展各類創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間創(chuàng)辦各種公司，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、積極開展實(shí)踐教學(xué)研究，有效推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

(一)改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與方法。

一是要加快實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新，要根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及學(xué)校改革的要求，修訂實(shí)踐教學(xué)大綱，加速教材建設(shè)，要及時(shí)把反映社會(huì)變革和科技進(jìn)步的新思想、新知識(shí)、新理論、新方法收進(jìn)教材，反映到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去，要加大優(yōu)秀教材的引進(jìn)力度。二是要在課程體系構(gòu)建和教材建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段和方法，要借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展網(wǎng)上選課、網(wǎng)上授課、網(wǎng)上自行下載課件等多種形式從事實(shí)踐教學(xué)，還可以通過E-mail、QQ等方式開展教學(xué)交流。

(二)修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比。

傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃往往對(duì)理論教學(xué)非常重視，實(shí)踐教學(xué)課程體系并不十分明確，為此，必須加快實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革。進(jìn)一步整合課程和教學(xué)內(nèi)容，按課程群設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)，破除課程之間的“學(xué)科壁壘”，根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)安排短學(xué)期。短學(xué)期主要安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步提高實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)在整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的比例，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。將第一課堂、第二課堂、第三課堂有機(jī)結(jié)合，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容全方位延伸。

(三)凸現(xiàn)“應(yīng)用型”特色，加強(qiáng)精品課程、特色教材建設(shè)。

學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)最終要落實(shí)到課程和教材內(nèi)容上，以一系列課程、教材體現(xiàn)出來，因此，課程和教材建設(shè)是應(yīng)用型本科人才的特色能否凸現(xiàn)的核心環(huán)節(jié)。為保證應(yīng)用型本科特色的實(shí)現(xiàn)，要開展精品課程和特色教材建設(shè)工程，具體措施是：一是構(gòu)建具有應(yīng)用型本科特色的課程內(nèi)容體系，大力開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，有計(jì)劃地研制開發(fā)一批多媒體課件，鼓勵(lì)教師廣泛利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)。同時(shí)。積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)。二是有計(jì)劃地建設(shè)一批院級(jí)精品課程。加大省級(jí)精品課程，國(guó)家級(jí)精品課程申報(bào)力度。三是大力加強(qiáng)教材建設(shè)，積極選用國(guó)家重點(diǎn)教材、“面向21世紀(jì)”及教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材，并鼓勵(lì)教師編寫適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各專業(yè)教材，四是建立和完善公共基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)課程資源共享平臺(tái)，為不斷提高教學(xué)質(zhì)量提供良好的教學(xué)環(huán)境。

(四)積極開發(fā)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促使實(shí)驗(yàn)室開放。

要改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，在較大的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享，以項(xiàng)目帶動(dòng)教師與學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室來推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的開放，學(xué)生參與的科研課題、學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、各類學(xué)科競(jìng)賽

要以實(shí)驗(yàn)室為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的自主科研能力和實(shí)踐能力。四、加強(qiáng)論文與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，確保綜合訓(xùn)練效果

論文與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括學(xué)年論文、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

課程設(shè)計(jì)(或?qū)W年論文、大作業(yè))是使學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，完成一個(gè)較完整的設(shè)計(jì)計(jì)算(或論述)過程，其目的在于加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的初步能力，培養(yǎng)學(xué)生全面分析、考慮問題的思想方式、工作方法以及計(jì)算、繪圖和編寫設(shè)計(jì)文件的能力。畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)是整個(gè)專業(yè)教學(xué)過程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合專業(yè)訓(xùn)練的最重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)和授予學(xué)士學(xué)位的主要依據(jù)。各學(xué)院應(yīng)根據(jù)各專業(yè)自身特點(diǎn)制定詳細(xì)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)基本要求。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理。提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本前提，理順管理體制，建立與完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要措施。建立一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系對(duì)于目前的實(shí)踐教學(xué)改革來講，也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。

(一)立章建制，完善實(shí)踐教學(xué)管理制度。在制度的構(gòu)建過程中要體現(xiàn)出學(xué)校與學(xué)院的不同管理要求，學(xué)校側(cè)重于目標(biāo)的管理，學(xué)院側(cè)重于過程的管理。

(二)多方合作，系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。對(duì)于在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)可以通過督導(dǎo)、教學(xué)信息員和學(xué)生評(píng)教來進(jìn)行監(jiān)控。對(duì)于在校外進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)可以通過“雙導(dǎo)師制”、“雙主體”模式進(jìn)行監(jiān)控。

(三)獎(jiǎng)懲結(jié)合，建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制。一方面設(shè)立實(shí)踐教學(xué)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)、管理和改革研究方面有突出成績(jī)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，實(shí)行工作績(jī)效與職務(wù)聘任掛鉤制度。把工作績(jī)效作為職務(wù)評(píng)聘的重要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)一票否決制，對(duì)于在實(shí)踐教學(xué)過程中經(jīng)教學(xué)評(píng)定委員會(huì)評(píng)定為不合格的，不能參與當(dāng)年度評(píng)優(yōu)，推遲一年評(píng)高一級(jí)職稱；對(duì)于在實(shí)踐教學(xué)和管理中工作績(jī)效特別突出的，可以獲得破格晉升高一級(jí)職稱的資格。工作績(jī)效還應(yīng)與獎(jiǎng)金津貼相連，實(shí)行浮動(dòng)津貼制。六、建立完善管理制度，保障各實(shí)踐環(huán)節(jié)順利進(jìn)行

學(xué)校應(yīng)該制定“實(shí)習(xí)工作管理規(guī)定”、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作管理規(guī)定”、“實(shí)驗(yàn)室工作條例”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法等規(guī)章制度，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理“一體兩翼”目標(biāo)體系、“軟、硬雙結(jié)合”管理體系、“三條件”支撐保障體系，形成“四雙”培養(yǎng)特色。“一體兩翼”指以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主體、以學(xué)歷教育和就業(yè)能力培訓(xùn)為兩翼；“軟硬雙結(jié)合”指實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備等硬件管理和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度、管理手段和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等軟件管理相結(jié)合；“三條件”指師資、設(shè)備和環(huán)境三個(gè)條件；“四雙”指產(chǎn)學(xué)合作、校企合作的“雙合作”辦學(xué)模式，校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地并建的“雙基地”建設(shè)，專兼職結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，取得畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書的“雙證”目標(biāo)建設(shè)。根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況相應(yīng)采取了不同的管理辦法，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教職員工參與和進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的積極性。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)管理制度是高等院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。學(xué)校通過抓內(nèi)涵發(fā)展與制度創(chuàng)新，條件上滿足技能培養(yǎng)需要，運(yùn)行機(jī)制上保障充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，制度上力求管理精細(xì)并調(diào)動(dòng)“教、學(xué)”各方面積極性，努力培養(yǎng)出社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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