[摘 要] 高職院校要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)因就業(yè)崗位特殊，如何解決會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和綜合能力，是所有開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)高校的瓶頸。為了解決這個(gè)難題，本文以浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，以高職院校發(fā)展為前提，提出組建會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理研究所的構(gòu)想，以期突破會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合、提升教學(xué)科研能力、推動(dòng)教師梯隊(duì)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;研究所;可行性分析;組建方案

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2009 . 20 . 040

[中圖分類號(hào)]F230 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194(2009)20-0110-03

我系現(xiàn)有36個(gè)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)1 630人。其中會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)30個(gè)班，占總班數(shù)的83.33%，人數(shù)為1 394人，占總?cè)藬?shù)的85.52%;同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)也是我院人數(shù)較多的專業(yè)之一。高職教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)。這就要求高職院校應(yīng)以“應(yīng)用型、技能型”為培養(yǎng)的主題，將辦學(xué)與社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，走“三合”之路，以就業(yè)和能力為導(dǎo)向制訂培養(yǎng)方案。然而，會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)因就業(yè)崗位特殊，如何解決會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和綜合能力，是所有開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)高校的瓶頸。為了解決這個(gè)難題，經(jīng)全系骨干教師和系領(lǐng)導(dǎo)多次論證和商議，我系擬籌建浙江東方學(xué)院會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理研究所(以下簡(jiǎn)稱研究所)。

一、研究所定位和設(shè)立意義

研究所是一個(gè)非營(yíng)利性學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)。本所致力于研究中外會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的理論和實(shí)踐，以研究所作為學(xué)院會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)外的窗口，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立工學(xué)結(jié)合基地，提高學(xué)生就業(yè)率、教師理論水平和實(shí)務(wù)水平、提升學(xué)院的知名度。其意義表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

(1)以研究所為窗口，加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)踐基地，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合。

(2)以研究所為窗口，以服務(wù)企業(yè)為橋梁，讓企業(yè)了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)知我們學(xué)生的能力，提升學(xué)院知名度，為學(xué)生就業(yè)做好服務(wù)。

(3)以研究所為平臺(tái)，組建科研團(tuán)隊(duì)，承接縱向、橫向課題和課程體系開(kāi)發(fā)，提升教師科研水平，加快專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，推動(dòng)教師梯隊(duì)建設(shè)。

(4)以研究所為平臺(tái)，加強(qiáng)我院與外校、企業(yè)的學(xué)術(shù)和實(shí)務(wù)交流，鼓勵(lì)教師加入各種學(xué)術(shù)團(tuán)體，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，塑造我院專業(yè)品牌，打造專業(yè)特色。

二、研究所設(shè)立的可行性分析

研究所是進(jìn)行科學(xué)研究的重要組織形式，是學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的基地之一，是推動(dòng)特色專業(yè)發(fā)展的孵化器。為了帶動(dòng)高?？蒲泻徒虒W(xué)的發(fā)展，各知名本科院校先后在1998-2002年間建立了各類專業(yè)研究所，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。但到目前為止，只有很少高職院校建立了以工科專業(yè)為主的技術(shù)研究所，而組建文史財(cái)經(jīng)類研究所幾乎是空白。我們提出組建會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理研究所是探索工學(xué)結(jié)合模式的一種實(shí)踐和嘗試，現(xiàn)從環(huán)境、投入要素、預(yù)期效益三方面進(jìn)行分析。

1. 環(huán)境分析

(1)政治環(huán)境分析。教育部[2006] 16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出:高職院校要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。同時(shí)我院在學(xué)院“十一五”規(guī)劃和2008學(xué)年度的工作計(jì)劃中都明確了要以教育部提出的“三合”(校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合)作為我校辦學(xué)的方針。因而，“三合”方針不但是教育部明確的高職院校本身的發(fā)展導(dǎo)向，而且是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的迫切要求，基于專業(yè)設(shè)置研究所正是工學(xué)結(jié)合的一次實(shí)踐探索。

(2)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析。馬克思曾說(shuō)過(guò)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。中國(guó)是世界上擁有會(huì)計(jì)人員數(shù)量最多的國(guó)家。截至2004年底，全國(guó)共有持證會(huì)計(jì)人員956萬(wàn)人[1]，相當(dāng)于2004年中國(guó)就業(yè)人口總數(shù)7.52億的1.27%左右，即每百名中國(guó)的就業(yè)人口中，就有1.27名會(huì)計(jì)人員[2]。2001年年底，中國(guó)有510.7萬(wàn)個(gè)法人單位，其中企業(yè)法人單位302.6萬(wàn)個(gè)，占全部法人單位的59.2%[3]。中國(guó)有956萬(wàn)會(huì)計(jì)人員，分別分布在500多萬(wàn)個(gè)不同類型和規(guī)模的企業(yè)、非營(yíng)利組織，以及政府機(jī)關(guān)從事會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)專業(yè)工作，但持證上崗和有專業(yè)背景的財(cái)務(wù)人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需要。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)單位迫切需要高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才和有專業(yè)背景的應(yīng)用型會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理人員，而后者正與高職院校會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)院不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)理論知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，鑒于此，我們提出組建會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理研究所的設(shè)想。

(3)社會(huì)文化環(huán)境分析。隨著高職院校的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)已不再局限于學(xué)院的硬件設(shè)施方面，競(jìng)爭(zhēng)的中心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到軟件方面。而軟件要素的核心問(wèn)題是“人”的要素。正如中國(guó)人民大學(xué)孫健敏教授所說(shuō)，組織中最重要的資源是“人”，最嚴(yán)重的問(wèn)題也是“人”，只有加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)才能增加學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我院領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)院“十一五”規(guī)劃中重點(diǎn)抓教師梯隊(duì)建設(shè)和“三合”研究與實(shí)踐，這些舉措是培育高校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的重要手段。設(shè)立研究所正是對(duì)我院“十一五”規(guī)劃的進(jìn)一步落實(shí)，也是對(duì)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式的創(chuàng)新。

(4)技術(shù)環(huán)境分析。我系教師中，高級(jí)職稱9人，注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CPA)5人，中級(jí)職稱14人，涉及會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、工商管理、資產(chǎn)評(píng)估等學(xué)科，并有10人擁有多年在企業(yè)、行政事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)、審計(jì)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn);在我系教師中，有16人參加過(guò)課題研究，有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn);有8人參加過(guò)教材編寫(xiě)和課程體系開(kāi)發(fā)，也具備一定的經(jīng)驗(yàn);這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)為我們?cè)O(shè)立研究所提供了技術(shù)保證。同時(shí)，我們將邀請(qǐng)浙江、上海、北京、陜西等地重點(diǎn)高校知名教授擔(dān)任名譽(yù)所長(zhǎng)或顧問(wèn)，指導(dǎo)我所研究工作。

2. 投入要素分析

(1)需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門領(lǐng)導(dǎo)大力支持，為研究所的設(shè)立提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾。

(2)需要學(xué)院協(xié)助辦理非營(yíng)利研究所牌照，為研究所開(kāi)展業(yè)務(wù)提供一個(gè)“通行證”。

(3)需要學(xué)院提供辦公場(chǎng)所和必要的辦公設(shè)施;

(4)學(xué)院政策扶持和少量必要的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

3. 預(yù)期效益分析

(1)通過(guò)研究所的平臺(tái)，建立多家校企合作單位，以會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)為主體，帶動(dòng)全院其他專業(yè)建立工學(xué)結(jié)合集群。

(2)以研究所為主體，申報(bào)市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)縱向課題，同時(shí)為學(xué)院承攬橫向研究課題，為社會(huì)、企業(yè)、學(xué)院解決實(shí)際應(yīng)用難題。

(3)研究高職會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展方向，加快專業(yè)建設(shè)，通過(guò)校企合作，以用人單位為導(dǎo)向，培育專業(yè)特色;同時(shí)進(jìn)行課程體系研發(fā)和適合我院專業(yè)特色教材研發(fā)。

(4)研究所的學(xué)術(shù)研究成果將以專題報(bào)告、著作、學(xué)術(shù)論文等形式公開(kāi)發(fā)表。通過(guò)研究所，加強(qiáng)和其他院校的學(xué)術(shù)交流和合作，提高我院社會(huì)影響力。

通過(guò)以上分析，組建研究所是專業(yè)所需、形勢(shì)所迫，它符合教育部和我院辦學(xué)方針，符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境，同時(shí)有堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)作保障，而且投入小、產(chǎn)出高，符合成本效益原則。

三、組建方案

1. 研究所設(shè)立的組織結(jié)構(gòu)

研究所以我系為主體，輻射全院其他專業(yè)，是一個(gè)非營(yíng)利性學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)。研究所設(shè)所長(zhǎng)1名，由院長(zhǎng)擔(dān)任，主持全面工作;名譽(yù)所長(zhǎng)1名，外請(qǐng)專家擔(dān)任;研究所顧問(wèn)若干名，外請(qǐng)專家擔(dān)任;研究所副所長(zhǎng)2名，由系科研骨干教師擔(dān)任，一名負(fù)責(zé)主持日常工作，一名負(fù)責(zé)外聯(lián)事宜;研究所成員由研究所所長(zhǎng)和副所長(zhǎng)根據(jù)研究項(xiàng)目、專業(yè)方向擇優(yōu)全院選拔，全屬于兼職。

為研究所工作順利得以進(jìn)行，研究所還需設(shè)立“理事會(huì)”，是本所決策機(jī)構(gòu)之一，也是學(xué)術(shù)界和業(yè)界聯(lián)系的橋梁，組織、領(lǐng)導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，定期和不定期舉辦圓桌會(huì)議、講座、研討會(huì)和論壇。設(shè)理事長(zhǎng)1人，理事若干人。理事長(zhǎng)由教學(xué)副院長(zhǎng)擔(dān)任;理事由各系主任、教務(wù)處長(zhǎng)、財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)、人事處長(zhǎng)等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任，以便研究所工作正常有序進(jìn)行。

2. 研究所研究?jī)?nèi)容

會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)探討;特色教材編寫(xiě)和研發(fā);會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域理論與實(shí)踐;承攬管理科學(xué)工程類學(xué)科課題;企業(yè)財(cái)務(wù)咨詢和診斷;組織編輯會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理著作;定期或不定期舉辦理論研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等。

四、結(jié) 論

總之，設(shè)立研究所是當(dāng)前解決工學(xué)結(jié)合的重要途徑，是專業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)的有效手段，是加快我系教師梯隊(duì)建設(shè)的重大舉措。通過(guò)組建研究所，不僅將我系教學(xué)、研究、實(shí)踐結(jié)為一體，是提升科研能力的一種實(shí)踐，而且還是塑造專業(yè)品牌、彰顯專業(yè)特色、提升學(xué)院影響力的嘗試。我們堅(jiān)信，研究所的設(shè)立必將促進(jìn)我系工學(xué)結(jié)合、科研水平、教學(xué)改革、教師梯隊(duì)建設(shè)工作上一個(gè)新臺(tái)階。

主要參考文獻(xiàn)

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