[摘 要] 高職院校已認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要地位，但對于會計電算化的實踐教學(xué)仍需作進一步完善和改進。本文提出通過對會計電算化教學(xué)內(nèi)容進行改進，設(shè)計校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計實踐教學(xué)案例，設(shè)計實踐教學(xué)方法以及對校外實踐教學(xué)進行改進等措施，來提高會計電算化實踐教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞] 會計電算化;實踐教學(xué)環(huán)節(jié);實踐教學(xué)案例;實踐教學(xué)方法

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2009 . 22 . 037

[中圖分類號]F232 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673 - 0194(2009)22 - 0105 - 02

“實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計劃中占有較大比重” 。這是《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確提出的。目前，不少高職院校已經(jīng)認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，已經(jīng)增加了實踐教學(xué)的時間，但在會計電算化的實踐教學(xué)中仍存在一些問題，有待進一步完善。筆者僅就高職會計電算化專業(yè)開展會計電算化實踐教學(xué)設(shè)計談一些看法。

高職院校培養(yǎng)的會計電算化專業(yè)人才不僅需要具備全面、扎實的會計專業(yè)知識，還要能夠熟練地掌握計算機操作技能和會計軟件的運用技能，將所學(xué)的會計知識和賬務(wù)處理技能運用到實際工作中，實現(xiàn)會計工作的現(xiàn)代化。因此高職教育必須根據(jù)客觀形勢的要求，不僅要加強會計、信息技術(shù)等理論知識的教學(xué)，而且必須增加有利于培養(yǎng)各項技能的實踐教學(xué)，適時調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計實踐教學(xué)案例，同時可把多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)引入教學(xué)環(huán)節(jié)，改變實踐教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

一、會計電算化教學(xué)內(nèi)容的改進

會計電算化專業(yè)課程教學(xué)，內(nèi)容上可以分為理論課部分與實踐課部分兩方面，理論課以“必須、夠用”為原則，應(yīng)該強調(diào)教學(xué)以社會實踐和實用訓(xùn)練為主，理論知識要為崗位技能培養(yǎng)服務(wù)。

目前各種版本的會計電算化教材，從內(nèi)容上歸納，不外乎兩類:一類是主要講述會計電算化的基本含義以及某種會計軟件的操作方法，即操作型;另一類是主要講述會計電算化系統(tǒng)各模塊的實現(xiàn)方法，即設(shè)計型。高職院校根據(jù)其培養(yǎng)高等“應(yīng)用型人才”的總體目標(biāo)，主要是培養(yǎng)電算化會計信息系統(tǒng)的管理人員及日常維護人員，而不同于大學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)——以開發(fā)人員和專業(yè)的系統(tǒng)維護人員為主，因此對教材的選擇上應(yīng)側(cè)重于“操作型”教材。

因此，會計電算化的理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有:會計電算化的有關(guān)基本概念、會計核算原理、會計核算方法、會計核算過程、會計核算制度與法規(guī)、會計核算軟件的特點與功能結(jié)構(gòu)、會計電算化管理辦法與措施、會計電算化內(nèi)部控制與審計等內(nèi)容，重點掌握會計核算過程以及會計電算化管理措施內(nèi)部控制與審計等。

而實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇一種功能強、安全性和可靠性高的大型財務(wù)軟件(如:金蝶、用友、浪潮、安易等會計軟件)，主要以賬務(wù)處理子系統(tǒng)和報表處理子系統(tǒng)為重點，同時應(yīng)掌握其他子系統(tǒng)與賬務(wù)處理子系統(tǒng)的關(guān)系以及基本的操作，如:固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)、成本核算子系統(tǒng)等。同時，還應(yīng)講解2～3種其他軟件的基本操作，讓學(xué)生能“舉一反三”，以備在今后工作中應(yīng)用。

二、校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排

會計電算化是一門實踐性很強的課程，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計和安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅能夠完成和使用某一實踐模塊的操作，還能夠?qū)嬰娝慊膸讉€子系統(tǒng)綜合地運用起來，對企業(yè)進行管理和分析。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)從實踐教學(xué)的地點來講，既包括校內(nèi)實踐，也包括校外實踐。校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，則應(yīng)包括各子系統(tǒng)的章節(jié)實訓(xùn)和期末的綜合實訓(xùn)。

首先是設(shè)計子系統(tǒng)的章節(jié)實訓(xùn)。在教學(xué)中可以在每一章節(jié)后安排一個實訓(xùn)練習(xí)，實訓(xùn)內(nèi)容上各章節(jié)之間可以沒有任何聯(lián)系，也可以有一定的聯(lián)系。實訓(xùn)時間根據(jù)各學(xué)院的實際情況可以安排1～2課時，主要通過章節(jié)實訓(xùn)讓學(xué)生掌握每一子系統(tǒng)的功能和操作方法，讓學(xué)生通過章節(jié)實訓(xùn)能夠非常熟練地完成該子系統(tǒng)的操作。

其次是設(shè)計綜合實訓(xùn)?？梢栽谄谀┙虒W(xué)基本完成后進行，時間可以安排3～5天進行集中實訓(xùn)，通過設(shè)計一個企業(yè)的綜合案例，讓學(xué)生完成幾個主要的子系統(tǒng)的操作，對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行核算和管理。通過綜合實訓(xùn)，主要是讓學(xué)生對會計電算化的核算程序和各系統(tǒng)之間的關(guān)系更為熟悉，加深對會計工作的認(rèn)識，全面掌握會計電算化核算流程，畢業(yè)后能夠更好地服務(wù)于企業(yè)。

三、實踐教學(xué)案例的設(shè)計

為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，可按照大、中型工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門設(shè)置會計人員的工作崗位，建立模擬財務(wù)部門，由主講教師編寫適應(yīng)教學(xué)需要的會計實踐教學(xué)案例。實踐教學(xué)案例設(shè)計既包括各章節(jié)的案例，又包括綜合實訓(xùn)的案例。

對于各章節(jié)的實訓(xùn)案例，各章節(jié)之間可以沒有任何聯(lián)系，也可以有一定的聯(lián)系。例如在“系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置”章節(jié)中的案例可以將重點放在系統(tǒng)管理流程以及企業(yè)的基本信息設(shè)置、機構(gòu)設(shè)置、往來單位設(shè)置、存貨設(shè)置、財務(wù)設(shè)置、收付結(jié)算設(shè)置及購銷存設(shè)置等，設(shè)計一個較復(fù)雜的企業(yè)，建立該企業(yè)的賬套。而在“賬務(wù)處理系統(tǒng)”章節(jié)的案例，就可以設(shè)計另一個簡單的企業(yè)信息和基本設(shè)置，將實訓(xùn)重點放在憑證的處理、輔助核算以及期末處理等環(huán)節(jié)?！跋到y(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置”章節(jié)中的案例與“賬務(wù)處理系統(tǒng)”章節(jié)的案例基本沒有聯(lián)系。而在“會計報表系統(tǒng)”的案例就可以與“賬務(wù)處理系統(tǒng)”章節(jié)的案例聯(lián)系起來，直接使用“賬務(wù)處理系統(tǒng)”賬套的數(shù)據(jù)進行報表系統(tǒng)各功能的操作。

綜合實訓(xùn)案例的設(shè)計，可以根據(jù)各學(xué)院的實驗設(shè)備情況以及綜合實訓(xùn)安排時間，設(shè)計綜合幾個主要子系統(tǒng)的核算案例，例如以“賬務(wù)處理系統(tǒng)”和“會計報表系統(tǒng)”為主，兼顧“固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)”和“工資管理系統(tǒng)”，可以讓學(xué)生同時擔(dān)任不同的操作員，讓學(xué)生了解企業(yè)會計電算化實施的完整過程。也可以讓學(xué)生進行分組協(xié)作，鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力，讓學(xué)生體會會計電算化流程的全部工作。

四、實踐教學(xué)方法的改進

會計電算化教學(xué)目前多是利用計算機制作教學(xué)內(nèi)容課件進行計算機輔助教學(xué)方式(CAI)，隨著多媒體與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)進行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給會計電算化教學(xué)提供了強大的技術(shù)支持。在局域網(wǎng)上實現(xiàn)多媒體信息的教學(xué)廣播，教師機不僅可以對所有學(xué)生整體進行屏幕廣播、視頻教學(xué)、語音廣播、可視對講，還可以實現(xiàn)查看作業(yè)、提交作業(yè)、遠(yuǎn)程命令、收發(fā)文件等功能。

會計電算化的教學(xué)以實踐操作為主，要達到學(xué)生掌握操作流程，熟悉各系統(tǒng)功能的目的，只有通過多媒體信息的廣播教學(xué)，讓學(xué)生非常直觀地看到教師機的操作界面，才能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的內(nèi)容。其次，由于會計電算化實踐教學(xué)章節(jié)之間的有一定的聯(lián)系，因此要求學(xué)生在有的章節(jié)實訓(xùn)中引入上一章節(jié)實訓(xùn)完成的賬套數(shù)據(jù)，采用多媒體信息的廣播教學(xué)的“收發(fā)文件”功能即可方便地將學(xué)生的賬套數(shù)據(jù)收集起來以及發(fā)放下去，有利于實踐教學(xué)的開展和學(xué)生管理。

五、校外實踐教學(xué)的設(shè)計

目前各校主要以校內(nèi)實踐為主，以校外實踐、實訓(xùn)為輔。由于財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，許多單位對此都抱有非常謹(jǐn)慎的態(tài)度，由此造成會計電算化專業(yè)學(xué)生到校外實習(xí)難的問題。 可以通過以下方法解決:

(1)建立企業(yè)實習(xí)基地，開展校外實習(xí)。可以由教師分批組織學(xué)生定期到企業(yè)的財務(wù)會計及其他業(yè)務(wù)部門實習(xí)，請企業(yè)會計人員擔(dān)任實訓(xùn)講師，這種實習(xí)組織方式，能使學(xué)生們身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，對提高學(xué)生的實踐動手能力非常有幫助。

(2)與會計師事務(wù)所合作建立校外實訓(xùn)基地?？梢杂蓪W(xué)院的骨干教師帶領(lǐng)學(xué)生到會計師事務(wù)所等實訓(xùn)基地參加實習(xí)，使師生得到大量的實際工作鍛煉。同時，該合作模式將有助于加強學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系，調(diào)動雙方共同育人的積極性。

(3)與財務(wù)軟件公司合作建立實訓(xùn)基地。以會計電算化課程為例，可以與財務(wù)軟件公司合作，并由財務(wù)軟件公司向?qū)W院提供其最新的軟件產(chǎn)品，一方面可以使學(xué)生受益，掌握了最新的產(chǎn)品技術(shù);另一方面，財務(wù)軟件公司也為其產(chǎn)品作了潛在的和直接的宣傳，因為我們的學(xué)生將來可能是他們最主要的用戶。

綜上所述，實踐性教學(xué)是高職會計電算化專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，高職會計電算化專業(yè)教學(xué)還需要在實際工作中不斷地探索、總結(jié)和完善，以提高會計電算化實踐教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出受社會歡迎的具有創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)技能的高素質(zhì)人才。

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