摘要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，對(duì)提高高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)效益進(jìn)行分析。教學(xué)效益的提高必須從教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果兩方面出發(fā)。影響教學(xué)效益的因素主要有:教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生主觀參與程度、教師教學(xué)藝術(shù)等。最后，提出簡(jiǎn)述三種提高高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)效益的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:高校;乒乓球;實(shí)踐課;教學(xué);效益;模式

中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)22—0194—02

一、高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)特點(diǎn)

高校體育教學(xué)改革以來(lái)，體育教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生體育需求日趨多元化。高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)目標(biāo)可以概括為:通過(guò)學(xué)打乒乓球使學(xué)生初步掌握乒乓球的基本技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志，增長(zhǎng)才智。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行乒乓球運(yùn)動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)乒乓球基本技能和基本理論，養(yǎng)成把乒乓球運(yùn)動(dòng)作為終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乒乓球鍛煉的價(jià)值，讓乒乓球給他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

在普通高校選修乒乓球課程(基礎(chǔ)班)的同學(xué)，除了少數(shù)平時(shí)或上大學(xué)之前接觸過(guò)乒乓球之外，大部分基礎(chǔ)比較薄弱，技術(shù)水平都是要從握拍開(kāi)始教起的。但是，從教學(xué)中我們很容易看到，學(xué)生的選課、學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)的積極性也很強(qiáng)。從上課中了解到來(lái)選修乒乓球課的學(xué)生大多數(shù)動(dòng)機(jī):一是認(rèn)為乒乓球是一項(xiàng)老少皆宜，而且不分天晴下雨都可以進(jìn)行的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，上課環(huán)境好;二是乒乓球運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可控性強(qiáng)，沒(méi)有身體接觸，對(duì)抗少;三是想掌握一些乒乓球技術(shù)，以此作為交友橋梁和平時(shí)鍛煉的方法[1]。

二、高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)效益分析

(一)體育實(shí)踐課教學(xué)效益相關(guān)概念敘述

課程效益是指受教育者和社會(huì)從課程中獲得的效果和利益。課程給受教育者和社會(huì)帶來(lái)的利益程度是衡量效益的標(biāo)準(zhǔn)。與課程效益相關(guān)的概念有“學(xué)習(xí)效率”和“學(xué)習(xí)效果”。“學(xué)習(xí)效率”是個(gè)量化概念，通常指單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得知識(shí)的比值?！皩W(xué)習(xí)效果”是個(gè)定性概念，通常指在一定學(xué)習(xí)效率的前提下，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身心理品質(zhì)的結(jié)果。而“課程效益”則是個(gè)價(jià)值概念，是指一定的學(xué)習(xí)效率和效果的基礎(chǔ)上課程給學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力等各方面發(fā)展及其給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的效果和利益[2]。

對(duì)體育實(shí)踐課教學(xué)效益的概念也可以從這兩個(gè)方面理解:一方面是單位時(shí)間(一次課、一節(jié)課、或一教學(xué)階段)教師教授、學(xué)生習(xí)得的教學(xué)內(nèi)容;另一方面是學(xué)生要習(xí)得的教學(xué)內(nèi)容，以及要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)所需要的時(shí)間。在課程授予內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生教授的技術(shù)、達(dá)標(biāo)等顯性內(nèi)容是可以量化的，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、意識(shí)等隱性內(nèi)容，只能定性化。

(二)高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)效益影響因素，及提高課堂效益的方法

1.因材施教，分層教學(xué)，應(yīng)對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)問(wèn)題。曹子毅[3]在研究中發(fā)現(xiàn)，高校體育課中絕大多數(shù)學(xué)生未能達(dá)到“大學(xué)體育”課程所需要的基本要求或起點(diǎn)要求，許多項(xiàng)目幾乎從零開(kāi)始。例如，有50%的學(xué)生不會(huì)游泳，有90%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)健美鍛煉;《中學(xué)生合格標(biāo)準(zhǔn)》入學(xué)實(shí)際測(cè)試通過(guò)率僅30%，所有這些在很大程度上增大了教學(xué)難度，必然耗費(fèi)師生大量的教與學(xué)的精力，從而制約了體育教學(xué)的效益。

乒乓球運(yùn)動(dòng)有球小、速度快、變化多等特點(diǎn)，而且乒乓球運(yùn)動(dòng)大部分時(shí)候是手臂、手指等小肌群的運(yùn)動(dòng)。初學(xué)乒乓球者往往表現(xiàn)出很難控制。這使得選修乒乓球課程，同時(shí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生壓力很大，影響繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2.優(yōu)化高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移。謝冬興[4] 在調(diào)查中了解到普通高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)內(nèi)容大體包括:乒乓球“三項(xiàng)基本技術(shù)”教學(xué)、發(fā)(接)球技術(shù)教學(xué)、基本步法教學(xué)、裁判法教學(xué)、組合技術(shù)教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等。從乒乓球技術(shù)角度來(lái)看，“三項(xiàng)基本技術(shù)”之間存在著相當(dāng)大可遷移性，而實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中包括了步法、裁判等教學(xué)內(nèi)容，所以這些教學(xué)內(nèi)容都可以進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性課程教學(xué)的目標(biāo)也可以通過(guò)比賽等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

3.充分利用教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)、外一體化。課余體育鍛煉是大學(xué)體育課堂的重要延伸。高校擴(kuò)招以來(lái)，體育課在師資和教學(xué)設(shè)備上都承受很大壓力(普遍高校乒乓球?yàn)?人一臺(tái)，有少部分學(xué)校是6～8人一臺(tái))。課余體育鍛煉既能培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，又能使有限的體育設(shè)備得到充分利用。

4.增強(qiáng)體育教師教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效益。體育教學(xué)藝術(shù)是教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖像、音響等手段，遵循體育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)情境，為取得優(yōu)良教學(xué)效果而組合運(yùn)用的嫻熟的教學(xué)方法、技能、技巧以及運(yùn)用這些技能技巧進(jìn)行的具有審美價(jià)值的獨(dú)創(chuàng)性體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)[5]。

三、三種提高教學(xué)效益的教學(xué)模式

1.學(xué)習(xí)遷移教學(xué)模式。學(xué)習(xí)遷移(簡(jiǎn)稱(chēng)遷移)是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他學(xué)習(xí)的影響[6]。學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象，早在二千多年前就被我國(guó)古代的學(xué)者們所重視，他們提倡的“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)遷移思想的一種體現(xiàn)[7]。高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)，學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象不僅存在于知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)中，而且還存在于態(tài)度和品德的學(xué)習(xí)中。如表1所示，高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)中學(xué)生態(tài)度、品質(zhì)、公平公正教學(xué)的遷移以及乒乓球三項(xiàng)基本技術(shù)(反手推擋、反手搓球、正手快攻)教學(xué)的遷移。教學(xué)中遷移規(guī)律如能被科學(xué)靈活的加以運(yùn)用，將在諸多方面促進(jìn)體育教學(xué)工作的展開(kāi)，并提高教學(xué)工作效率。

2.技術(shù)速成教學(xué)法模式。乒乓球教學(xué)中最顯著特點(diǎn)之一是以學(xué)生的身體實(shí)踐為主，從這個(gè)意義上來(lái)講，也就是練為主，同時(shí)輔以講解?！八俪山虒W(xué)”遵從普通高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)的“精講多練”的基本原則，同時(shí)也符合“講”與“練”的辯證關(guān)系。精講則要把動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)、難點(diǎn)講得精煉、準(zhǔn)確(如在正手攻球教學(xué)中，將復(fù)雜的正手攻球動(dòng)作簡(jiǎn)化為“沉肩低肘”、“轉(zhuǎn)收”、“重心跟著球拍走”等等，這些口訣簡(jiǎn)短，易懂，對(duì)學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用)。講是練的前提，練是講的保證，一節(jié)體育課如講得太多，勢(shì)必會(huì)影響練習(xí)密度，如講得不夠具體，則又會(huì)影響練的質(zhì)量與效果，“速成教學(xué)”能充分掌握學(xué)生練習(xí)興趣，抓住講解時(shí)機(jī)，正確處理安排好講與練的關(guān)系。

3.隨堂比賽教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，整個(gè)學(xué)期的大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)技術(shù)，比賽的時(shí)間、場(chǎng)次少，這樣大大制約了學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)綜合能力的發(fā)展。技術(shù)缺乏在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用，也挫敗了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的效果得不到正面的體現(xiàn)。乒乓球是一項(xiàng)競(jìng)技性很強(qiáng)的項(xiàng)目。如何使競(jìng)技性這一特點(diǎn)與學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的練習(xí)欲望?比賽就是一個(gè)非常好的途徑。因?yàn)楸荣愖钅荏w現(xiàn)技、戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，考驗(yàn)人的思想、心理等方面素質(zhì)，同時(shí)比賽的效果非常顯著，勝者會(huì)信心倍增，繼續(xù)堅(jiān)持、提高自己的技術(shù);敗者則會(huì)分析自己失利的原因，認(rèn)真總結(jié)。比賽與學(xué)習(xí)技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)比賽可明確自身的差距，練習(xí)時(shí)樂(lè)于接受指導(dǎo)，抓住主要矛盾，針對(duì)性強(qiáng)。

四、建議

1.教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，提高高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)效益，同樣要從教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā)。不斷提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)效益。

2.高校應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生課余鍛煉相對(duì)重視，對(duì)課余鍛煉進(jìn)行規(guī)范的組織，并派相應(yīng)指導(dǎo)教師。抓好學(xué)生課余體育鍛煉也是對(duì)大學(xué)體育教育目標(biāo)的推動(dòng)。

3.隨著體育教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生體育需求的多元化，高校體育教師要立足于“學(xué)生主體”指導(dǎo)思想，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行完善，對(duì)不適合時(shí)代的教學(xué)思想進(jìn)行取締，在實(shí)踐中不斷采用、創(chuàng)新的教學(xué)模式。

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