孫建強(qiáng)

初中學(xué)生天真、好奇、愛玩、好動，樂于接受新鮮事物，具有發(fā)明創(chuàng)造的潛能。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，必須把學(xué)生潛在的創(chuàng)造力解放出來，抓住課堂教學(xué)的主渠道，開展創(chuàng)造性教學(xué)，即運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合生物學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，在傳授知識，發(fā)展智能的同時，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展創(chuàng)造性個性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。要培養(yǎng)創(chuàng)造精神必須給學(xué)生一片自由飛翔的藍(lán)天。

孩子，是祖國的未來，是祖國明天的締造者，更是未來科技競爭的主力軍。國家需要人才，但需要的不是死啃書本的書呆子，需要的是德才兼?zhèn)?。擁有各方面能力，勇于向困難挑戰(zhàn)的攀登者。我參加了課改以后的教學(xué)中，我努力地讓學(xué)生自由地倘徉在知識的海洋，盡情地吸收他們所需要的一切，盡情地展示他們的才華，我希望在我的課堂上，給學(xué)生一片自由飛翔的藍(lán)天。

例如，《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》一節(jié)我沒有將生物與環(huán)境的關(guān)系直接告訴學(xué)生，而是讓他們自己分析圖片，然后通過分析圖片自己總給生物環(huán)境的關(guān)系。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的分析能力和總結(jié)能力，同時通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)通過他們自己的分析能得出正確的結(jié)論，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種滿足感，成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也學(xué)會了一種學(xué)習(xí)方法。《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)中，我讓每一組同學(xué)扮演一種生態(tài)系統(tǒng)。然后以口頭作文的形式把自己的生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用表述出來，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。然后，讓學(xué)生自己分析，你的生態(tài)系統(tǒng)與其他的生態(tài)系統(tǒng)在哪些方面存在著聯(lián)系呢?通過分析，總結(jié)出生物圈是生態(tài)系統(tǒng)。這樣鍛煉學(xué)生要透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，同時讓學(xué)生意識到每一個人并不是孤立存在的，都需要周圍人的幫助，讓他們感到同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的重要性。在每節(jié)課我都會向?qū)W生滲透環(huán)保意識，通過讓學(xué)生分析一些事例，找出原因，學(xué)生自己就會意識到環(huán)境保護(hù)對于我們的生存有什么意義，學(xué)生自然會提高環(huán)保意識，然后通過課外實(shí)踐活動自己親身去為環(huán)境保護(hù)作出一份貢獻(xiàn)。

雖然我現(xiàn)在還沒有達(dá)到我所希望達(dá)到的教育境界，但我會加倍地努力，用我年青的心，用我勇于探索的拼勁去實(shí)現(xiàn)我的理想，讓每一們學(xué)生在我的課堂上都有屬于自己的一片自由飛翔的藍(lán)天。