高榮琴

難以置信身為全國優(yōu)秀班主任，有著多年教齡的我竟寫起了檢查，而這份檢查當(dāng)著81位學(xué)生的面，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，讀完以后，我竟像孩子一樣掉下眼淚。

有生以來，這是我第一份檢查，從小學(xué)到大學(xué)，我一直是受寵者，沒有機(jī)會品嘗到寫檢查的滋味，每當(dāng)看到同學(xué)們讀檢查那種痛不欲生、絞盡腦汁地訴說自己這不對、那不對時(shí)，心中不免暗自偷笑。為人師后，我謹(jǐn)慎地把握住工作的小船，不敢越雷池半步，多年以來“為伊消得人憔惟悴，衣帶漸寬終不悔”而自勉，先進(jìn)、標(biāo)兵沒少得，誰也想不到，今天我卻寫起了檢查，一份書面檢查，其原因是難以啟齒的貪睡而遲到，讓孩子們在室外凍了十幾分鐘。

事情發(fā)生以后，我矛盾極了，我怎么向孩子們解釋呢?平時(shí)我要求孩子們不遲到，凡事要早到，而今日自己上班遲到了，這如何是好?一路上我竭力為自己找理由：說老母親病重走不開；說路上乘車堵車；說騎車途中車壞。想了一路上的理由，其中任何理由都能換回自己的面子，可一看到孩子們那急切的目光、可愛的笑臉，任何理由“不翼而飛”，脫口而出：“對不起，我起來晚了”。“沒什么，還沒正式上課呢”?孩子們善解人意紛紛安慰我。

第二節(jié)課，我按照班規(guī)寫了檢查，并鄭重其事地念給孩子們聽，孩子們一臉的莊重，聽完老師讀完每一個(gè)字，讀的間隙，我瞥了同學(xué)們一眼，81個(gè)孩子都直直地盯著我，不由得一陣激動(dòng)，聲音哽咽了，淚水模糊了雙眼。

事情就這么過去了，不過沒幾天我發(fā)現(xiàn)了班上發(fā)生了變化，我們學(xué)校規(guī)定：星期一7：30到校升旗，其它時(shí)間7：40到校。由于天漸冷，星期一總有一兩個(gè)同學(xué)遲到，盡管我在班會上三令五申，可是遲到現(xiàn)象屢禁不止，自從我遲到做檢查后，學(xué)生無一遲到，一連幾周，我班都拿到了紀(jì)律流動(dòng)紅旗。

由此我深深地體會到：與學(xué)生建立起平等、民主、信任的關(guān)系，可以打開學(xué)生心靈的大門，產(chǎn)生巨大的感召力及凝聚力，一名優(yōu)秀的班主任要善于架起與學(xué)生感情溝通的橋梁，蹲下身子與同學(xué)平等相處，就一定能使班級充滿朝氣和活力。

附：檢查

同學(xué)們，對不起。為了趕制一份材料，昨天晚上熬夜到一點(diǎn)半，一覺醒來正七點(diǎn)半，慌忙中我打的來到學(xué)校，卻又忘了帶鑰匙。不妙掌管鑰匙的喬漢奇同學(xué)的鑰匙也拿錯(cuò)了，造成了同學(xué)們進(jìn)不了教室，在走廊里受凍影響了同學(xué)們寶貴的早讀時(shí)間。事情發(fā)生后，我心情很沉重，為自己的失職而自責(zé)。平時(shí)，我要求同學(xué)們按時(shí)到校，而今天自己卻違背了班級紀(jì)律，對班級聲譽(yù)造成了嚴(yán)重影響。望著一張張可愛的小臉，責(zé)任感更使我不安，同時(shí)也增加了我?guī)Ш冒唷⒔毯脤W(xué)的決心。以后，我將記住這次教訓(xùn)，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，和同學(xué)們一道共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

賞識——提高作文教學(xué)效率的好方法

代敏

當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出，在教育教學(xué)管理中，強(qiáng)化手段一般分為兩類：一類是消極強(qiáng)化手段——懲罰；另一類是積極強(qiáng)化手段——賞識。實(shí)踐證明，學(xué)生對懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒(逆反心理)，而對賞識卻欣然接受。因此，我們在教育教學(xué)中應(yīng)貫徹以賞識為主的原則，因?yàn)樗潜葢土P更有效的教育教學(xué)措施。

根據(jù)這一原理，我在作文教學(xué)中注意運(yùn)用賞識，把它作為提高作文教學(xué)效果的積極強(qiáng)化手段，收到了較好的效果，它可以激發(fā)學(xué)生作文興趣，克服厭倦心理；也可以激發(fā)學(xué)生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識，使學(xué)生及時(shí)看到自己作文的成果，從而激勵(lì)他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

下面是我在作文教學(xué)中運(yùn)用的幾種有效賞識方法。

1評改賞識評改作文，是指導(dǎo)學(xué)生作文的重要環(huán)節(jié)。我在評改中，總是用賞識的目光去評改。一個(gè)班的學(xué)生寫作水平當(dāng)然是參差不齊的，但“盡有所短，寸有所長”，我總是注意發(fā)現(xiàn)每篇作文中的“珍珠”和“貝殼”。從學(xué)生的寫作愿望來說，他們都有追求美好、憧憬未來、渴望成才的共同特征，他們都想用優(yōu)美的詞句、新奇的立意、巧妙的構(gòu)思來寫一篇“杰作”，得到老師和同學(xué)們的贊許。當(dāng)然，由于實(shí)際上的寫作差距，寫出來的文章必然有優(yōu)劣之分。但作為教師要理解學(xué)生的心情，要尊重他們的勞動(dòng)，要賞識他們的優(yōu)點(diǎn)，即使是文章的缺點(diǎn)，也要用賞識(鼓勵(lì))性原則去點(diǎn)撥，啟發(fā)他們克服和改進(jìn)。

評改賞識的辦法主要有三種：①符號賞識。我用的賞識符號是大波浪線。如發(fā)現(xiàn)了作文中的妙詞、佳句、精段，便情不自禁地畫上紅色的大波浪線，這些波浪線如同一串串閃光的勛章獎(jiǎng)給學(xué)生。學(xué)生們看到這嘉獎(jiǎng)的勛章，一定是“心有戚戚焉”：“我的作文得到了老師的贊賞!我要寫出更好的作文!”②批語賞識。利用眉批和尾批進(jìn)行賞識，這是比符號賞識更有效的方法。遇到作文的妙詞、佳句、精段，除了用賞識符號外，盡量多批贊語：“描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，突出了特點(diǎn)!”“議論深刻，說理有獨(dú)到之處!”“人寫活了!”等。當(dāng)然對于作文中的毛病，也要適當(dāng)旁批進(jìn)行鼓勵(lì)：“換個(gè)更貼切的詞”“注意照應(yīng)了嗎?”“事例不感人”全文評改完了，我總是盡量給一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)挠袉l(fā)性的賞識性的尾批，既充分肯定其優(yōu)點(diǎn)也指出其缺點(diǎn)，從不板著臉孔加以指責(zé)。③評分賞識。所謂評分賞識，就是給學(xué)生作文評分時(shí)宜寬不宜緊，要適當(dāng)打鼓勵(lì)分。對好的作文要盡量打高分，對差的作文盡量不打不及格的低分。因?yàn)榇虻头?，無異于老師在斥責(zé)學(xué)生，對于自尊心很強(qiáng)的中學(xué)生來說是難以承受這種心理壓力的。長此以往，他們會失望、自卑，甚至?xí)员┳詶墸辉妇毠P。因此，寬打分?jǐn)?shù)，也是一種最好的鼓勵(lì)。

2講評賞識利用作文講評進(jìn)行賞識主要用兩種方式：①提名賞識——將上次作文寫得好的和進(jìn)步大的，逐一提名表揚(yáng)；②范讀賞識——將優(yōu)秀作文(整篇或選段)進(jìn)行范讀，不僅是對作者的極大鼓勵(lì)，而且會使其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕和學(xué)習(xí)心理。

3競賽賞識當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出：“適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，通過比較而助長學(xué)習(xí)動(dòng)力”是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。我在作文教學(xué)中有意識地利用和激發(fā)學(xué)生的好勝競爭心理。對于獲獎(jiǎng)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)賞識，大大提高了學(xué)生作文的競爭意識。

4發(fā)表賞識發(fā)表，一種高層次的賞識，對學(xué)生最具誘惑力。誰不希望自己的作品能發(fā)表呢?因此，想辦法給學(xué)生提供發(fā)表作品的機(jī)會，也可激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力水平。

發(fā)現(xiàn)好文章及時(shí)推薦給各種報(bào)刊發(fā)表，這是最高級的發(fā)表的賞識。每有學(xué)生發(fā)表文章，我都在班上表示熱烈祝賀，號召大家學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們爭取發(fā)表文章。

實(shí)踐證明，常識是提高作文教學(xué)的好方法。