鄧炎樹

摘要: 本文針對當前部分高職院校鋼琴專業(yè)學生基本功較差的現(xiàn)象,結合筆者的教學經(jīng)驗,提出了在學生基本功教學過程中需要注意的問題以及方法。

關鍵詞:鋼琴專業(yè);基本功

一、高職院校鋼琴專業(yè)現(xiàn)狀

當前部分高職院校鋼琴專業(yè)出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象,就是藝術類學生的鋼琴基礎非常薄弱,專業(yè)知識不系統(tǒng)。為什么會出現(xiàn)此種現(xiàn)象呢?筆者認為,首先是生源問題。面對高考,有一部分學生是臨時中途轉向的。有的學生是在臨近藝術高考前一個月或兩個月的時候找音樂教師突擊學習鋼琴以及音樂高考的相關課程。第二,當前社會上出現(xiàn)了各種各樣的藝術考前培訓機構。很多的學生在考試前參加這類藝術考前培訓機構。但是短期培訓很難使學生全面系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識以及扎實的練好基本功。絕大部分學生只是突擊練習一兩首歌曲或一兩首樂曲。但是因為藝術類院校普遍擴大招生,也為這些參加短期強化訓練的學生帶來了機會,由于有的學生具有較好的藝術素質,短期的強化訓練也可以將其激發(fā)展示出來,所以這些學生考上了高職院校,但是他們的專業(yè)知識非常不系統(tǒng),專業(yè)基本功非常差。

二、端正學習態(tài)度苦練基本功

那么,教師如何對待這類音樂學生?這是個不可忽視的問題。筆者從事大學鋼琴專業(yè)的教學多年,下面結合鋼琴專業(yè)的一些教學事例談談個人的看法。

這類學生在彈奏中暴露出的普遍問題是:大指蹺,五指躺,二三指凹折,四指無力抬不起,造成以上現(xiàn)象的原因很簡單,由于短期的強化訓練時間短,任務重,壓力大,所以即使教師強調了基本功的重要他們也沒有時間去練。對待這些學生,教師必須要求學生從《哈農(nóng)指法》,音階,琶音,有的學生還必須從《拜厄鋼琴初級教程》和車爾尼的599開始系統(tǒng)地訓練。首先,解決掌關節(jié)支撐的問題,大臂放松,手腕放松,手指有抓的感覺,大指,三指,五指構成似房屋的框架。解決好手指站穩(wěn)后每彈一個音,要體會到力量是從大臂放下去而不是用手腕壓出來的。學生的手指站穩(wěn)了后可以開始進行連奏練習。連奏練習就是讓學生體會力量的轉移或叫重心的轉移。力量轉移順暢,彈奏的速度就容易上去,否則,用手腕的上下抖動彈琴是永遠也彈不好的。

基本功的訓練是枯燥乏味的,課堂上教師主要是示范和糾正學生彈奏中出現(xiàn)的毛病,而大量的練習是靠學生在課余時間完成的,這就要求學生要有高度的自覺性,主動地,不斷地超額完成學習任務。

1. 將音樂的表現(xiàn)貫穿于教學和練習的始終。

基本功的練習是單調乏味的,因此教師強調學生練習的時候,用心和聽覺去感受自己的彈奏,將單調的練習人為地加上力量的對比,速度的對比,使之富有音樂的表現(xiàn)性,全身心的投入其中,感受力量、速度以及彈奏方法的變化所帶來的音的強弱起伏、速度以及音色的變化,樂曲旋律、伴奏層次等的變化。激發(fā)學生練習的興趣,取得良好的訓練效果。

2. 在教學過程中,注重提高學生樂感。

第一,無論是練習曲還是樂曲,都要求學生擊拍、哼唱以及彈奏三結合地進行,這樣既有利于增強學生的節(jié)奏感又有利于音準的提高,同時也有利于視奏水平的提高。

第二,因人而異,因材施教。這對于鋼琴教學來說顯得尤為重要。因為,每個學生都有自己不同的喜好,不同的性格特點,不同的水準,因此教師必須根據(jù)其特點選擇相應的練習曲和樂曲讓學生進行訓練,做到有的放矢,決不可千篇一律。

第三,教師應該為學生創(chuàng)造條件,開拓學生的視野。例如,鼓勵學生多看不同層次的音樂會和演奏會,讓學生聽不同風格的專家、教授的鋼琴演奏會。此外,教師可以組織學生定期舉辦學生的演奏會,這樣可以讓學生進行相互觀摩,提高自身的專業(yè)水平。

第四,鼓勵學生積極參加相應層次的比賽活動,使學生能夠認識到自身的優(yōu)點和自身的不足,不斷進步。

3. 注重學生文化修養(yǎng)的提高。

文化修養(yǎng)是把內(nèi)在情感真實外在表達的樞紐。文化素養(yǎng),對自己的處事、為人等有巨大的幫助,而且對于所從事的專業(yè),也是不可或缺的。在鋼琴專業(yè)中,文化修養(yǎng)對于樂曲中“感情”的把握具有非常重要的作用。因此,教師在加強學生的彈奏技能的同時,亦要注重學生的文化修養(yǎng)的提高。

通過上述活動激發(fā)了學生的學習積極性也提高了學生的音樂的表現(xiàn)力,同時藝術實踐能力不斷增強.然而,要提高鋼琴的基本功,決不是一朝一夕的事情,需要學生通過不斷的努力,克服各種困難,取得不斷的進步。

(作者單位:湖北省咸寧學院 )

責任編輯朱守鋰