劉小平

摘要:伴隨著新一輪課程改革的逐步實(shí)施,改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建充滿生命力的師生、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)運(yùn)行體系,倡導(dǎo)互動(dòng)的師生、生生關(guān)系已經(jīng)越來越受到教師們的廣泛重視?；?dòng)式英語教學(xué),已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然。本文將從五方面談?wù)撊绾卧谟⒄Z教學(xué)中做到互動(dòng)。

關(guān)鍵詞:課程改革;互動(dòng)式;學(xué)生為主體;師生互動(dòng);生生互動(dòng)

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0147-01

隨著課程改革和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,越來越多的老師意識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)的重要性?；?dòng)式教學(xué)(interactive teaching)是指在教學(xué)過程中的三個(gè)主要要素(教師、學(xué)生、教材)所構(gòu)成的互動(dòng)的關(guān)系,即教師、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),閱讀教材,深入教材內(nèi)部,與教材對(duì)話,從而對(duì)教材產(chǎn)生超越字面意義的理解。然后,通過教師與學(xué)生對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話,將“理解”匯攏、交流,這樣既對(duì)教材進(jìn)行修正、補(bǔ)充和豐富,也使教師、學(xué)生群體、學(xué)生個(gè)體在對(duì)彼此“理解”反思的基礎(chǔ)上,加深對(duì)教材的理解,提高閱讀能力。在現(xiàn)代的英語教學(xué)過程中,教師必須改變傳統(tǒng)的“以講為主”的課堂模式,代之“以學(xué)生為主體”的教學(xué)“互動(dòng)”的課堂活動(dòng)模式。下面談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中如何做到互動(dòng):

一、營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍

教會(huì)學(xué)生提問,使學(xué)生愿意互動(dòng)

而良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境能使學(xué)生能更好地培養(yǎng)問題意識(shí)。有了融洽的課堂氛圍,學(xué)生才能踴躍發(fā)言,不束手束腳。但是在課堂教學(xué)中,民主、寬松、溫馨的課堂氣氛,不是一蹴而就的,而是師生之間在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中相互尊重、相互交流、相互理解的一種互動(dòng)過程。教師要對(duì)教學(xué)充滿激情,對(duì)學(xué)生充滿愛心,教師自身充沛的感情、豐富的表情、幽默的語言、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)等,以形式多樣的教學(xué)方法都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際環(huán)境,激發(fā)學(xué)生積極愉快的情感,產(chǎn)生健康向上的心理氛圍。在這樣的氛圍中教學(xué),定會(huì)使教者教得高興,學(xué)者學(xué)得開心,學(xué)生開口說英語也就是一件樂事了。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn),從而引起生生互動(dòng)

語言是交流的工具,是客觀情境的反映,沒有情境就沒有語言的意義,語言的交流活動(dòng)離不開語言情境。所謂語言情境即情景和語境,它是指用語言進(jìn)行聽、說、讀、寫時(shí)相互交流信息的社會(huì)環(huán)境。因此英語只有在交流活動(dòng)中才能真正掌握,交流是學(xué)習(xí)英語的目的,而情境是交流活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以說創(chuàng)造良好的情境既是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),又是英語學(xué)習(xí)的途徑。

在教學(xué)中經(jīng)常穿插介紹一些英美國(guó)家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式等真實(shí)材料,吸引學(xué)生的興趣,了解英語與母語的不同點(diǎn),從而讓學(xué)生積極地參與語言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用英語進(jìn)行邏輯思維的能力,讓學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用,這樣同學(xué)們興趣高漲,使學(xué)生饒有興趣地在不知不覺中進(jìn)入文章所涉及到的話題。這些情境的創(chuàng)設(shè)都能鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的語言,積極參與語言實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中開拓思維,暢所欲言,積極體驗(yàn),從而提高語言的運(yùn)用和表達(dá)能力。

三、合理利用多媒體,激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

把多媒體技術(shù)引入學(xué)校英語教學(xué)課堂,可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容,提供足夠的聽力材料和對(duì)話情景,給英語課堂教學(xué)帶來高效、逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)盡量多采用多媒體教學(xué),除了教師運(yùn)用多媒體教學(xué)外,學(xué)生也可以利用多媒體進(jìn)行聽、說、讀、寫等活動(dòng)。學(xué)生利用媒體自主收集、自主探究,這樣能更易于學(xué)生學(xué)習(xí)英語、理解英語、運(yùn)用英語,從而有效地降低英語學(xué)習(xí)的難度,并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神,提高課堂教學(xué)的整體效益。

四、鼓勵(lì)小組合作,加強(qiáng)信息交流,激發(fā)學(xué)生互動(dòng)

合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所具備的基本素質(zhì),當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存,具備積極的合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們共同合作才能解決問題,學(xué)生在這個(gè)過程中要發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。他們?cè)谂c同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案,完成研究課題的過程中,學(xué)會(huì)如何傾聽別人的意見,如何表達(dá)自己的觀點(diǎn),如何分享共同成果等。在日常的英語教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作,讓他們定期完成一定的任務(wù)。學(xué)生通過各種媒體收集所需的資料,制作成幻燈片,在全班進(jìn)行交流。讓他們互相點(diǎn)評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。在合作互動(dòng)的過程中,不僅提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力,還提高了他們的信息收集、加工能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到大量語言實(shí)踐是英語學(xué)習(xí)的最佳途徑,因此他們的學(xué)習(xí)也不再是死扣語法,而是多閱讀,多掌握詞匯,多運(yùn)用。

五、開放課堂時(shí)空,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,做到多方互動(dòng)

課本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生活相比,無論從應(yīng)用性,還是從時(shí)代性方面,都有很大的差別。但是,它們與現(xiàn)實(shí)生活又是有著千絲萬縷的聯(lián)系的。我們?cè)诮虒W(xué)過程中、日常的生活中,如果不及時(shí)滲透與社會(huì)生活、時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的課外知識(shí),就無法活化書本上的知識(shí),就談不上學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用,無法做到互動(dòng),也就更談不上創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

互動(dòng)式英語教學(xué)是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式,體現(xiàn)了新課改的發(fā)展方向,也正因?yàn)槿绱?它才具有極其現(xiàn)實(shí)的意義。這種教學(xué)法能給課堂帶來新的活力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的能力,這樣學(xué)生的語言交際能力提高了,語言理解的能力也隨之得到了發(fā)展。通過這種“互動(dòng)式教學(xué)”,在課堂上搭建起“師生互動(dòng),生生互動(dòng)平臺(tái)”,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使他們真正學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”英語。