陳秋燁

摘要:同學(xué)們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中常有這樣的體會(huì),學(xué)習(xí)時(shí)下了很大力氣,考試時(shí)自我感覺相當(dāng)好,但結(jié)果總不盡如人意。本文就語文中考失誤做一分析,并指出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞:中考語文;失誤分析;糾錯(cuò)策略

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0136-01

同學(xué)們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中常有這樣的體會(huì),學(xué)習(xí)時(shí)下了很大力氣,考試時(shí)自我感覺相當(dāng)好,但結(jié)果總不盡如人意。為什么呢?究其原因,總是一些小的細(xì)節(jié)不注意造成了大的失誤。常見的失誤類型有以下五方面:

一、書寫性失誤

語文測試要考查聽、說、讀、寫四方面的能力,但受各種條件局限,四方面的考查都要通過對(duì)“寫”的考查來完成,所以,“寫”就顯得非常重要了。書寫不規(guī)范、不整潔是失分的原因,這一點(diǎn),表現(xiàn)在字詞書寫、簡答題、整體卷面,尤其是作文上,會(huì)極大程度地影響得分。能夠?qū)懙靡皇趾米?非常重要;短時(shí)間內(nèi)不能把字寫得很美觀,但一定能做到很工整。策略指點(diǎn):書寫一定做到工整,努力達(dá)到美觀。

二、審題性失誤

這類錯(cuò)誤是最容易發(fā)生,最讓人后悔,也最容易避免的。比如,字詞類考題要求“給下列加點(diǎn)字注音”,而解題時(shí)卻對(duì)加點(diǎn)字作了解釋,檢查時(shí)也往往局限于對(duì)于自己解釋正誤的檢查,因而造成不必要的失誤。再如,解答類考題要回答“事情發(fā)生的原因是什么(用原文回答)”,而考生回答時(shí)對(duì)原因分析得頭頭是道,卻因?yàn)闆]有“用原文回答”而造成遺憾。策略指點(diǎn):審題要集中精力,耐心細(xì)致,切勿急躁。

三、知識(shí)性失誤

對(duì)基本字詞、文學(xué)常識(shí)識(shí)記不清,古詩文名句、格言積累不足,語文知識(shí)概念之間混淆等。主要有以下一些情況:

(一)識(shí)記不清

1.語音識(shí)記不清。具體有多音字錯(cuò)讀、難字錯(cuò)讀、音近字錯(cuò)讀、形近字錯(cuò)讀、通假字錯(cuò)讀、調(diào)號(hào)標(biāo)錯(cuò)等錯(cuò)誤。

2.字形識(shí)記不清。常常有:形近字混淆性失誤、音近字混淆性失誤、同音形近字混淆性失誤等。

3.文學(xué)常識(shí)識(shí)記不清。對(duì)古今中外的重要文學(xué)家及其重要作品識(shí)記不清,常見失誤有朝代不明、國別不分、張冠李戴等。

4.名著閱讀識(shí)記不清。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)生必讀篇目以及教材推薦篇目的書名、作者、主要內(nèi)容、主人公等識(shí)記不清等。

策略指點(diǎn):不怕錯(cuò),怕不錯(cuò),從出錯(cuò)處撿回自信。

(二)積累不足。初中語文對(duì)于古詩文考查有一個(gè)重要途徑,就是默寫,積累不足常常使失誤難以避免。積累名言警句、格言俗語、流行新詞、名勝古跡、對(duì)聯(lián)、電視廣告語、商標(biāo)圖案及含義、運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)、校園標(biāo)語等,既是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承,又是對(duì)社會(huì)文化的理解,必須加強(qiáng)記憶,不可心存僥幸。

策略指點(diǎn):一點(diǎn)一滴勤積累,要做生活有心人。

(三)概念不清。常見失誤有不能區(qū)分表達(dá)方式、修辭方法、描寫方法、寫作手法、說明方法、論證方法等。如表達(dá)方式和修辭方法混淆。表達(dá)方式包括敘述、描寫、抒情、議論、說明五種,修辭方法是指比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問、借代、引用等,常常有同學(xué)將兩個(gè)不同概念混淆。再如,對(duì)于比喻的考查,不同文體有不同的側(cè)重,記敘類文體重點(diǎn)考查修辭的表達(dá)作用,說明類文體則要用“打比方”這種說法去分析說明事物的主要特征,議論類文體則考查用比喻修辭來說理的“比喻論證”。解題時(shí)要注意區(qū)分。

策略指點(diǎn):努力掌握各種語言表達(dá)方面的知識(shí),加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。

四、理解性失誤

(一)字詞句理解性失誤。主要表現(xiàn)在對(duì)文章中詞語意思理解不當(dāng),對(duì)句子含義理解不當(dāng),文言文字詞句重在平時(shí)識(shí)記、積累,現(xiàn)代文中字詞句的理解重在和上下文聯(lián)系、和文章主旨聯(lián)系。

(二)主要內(nèi)容理解性失誤。具體失誤有主要人物、主要事件、主要信息等信息把握不準(zhǔn)、文章內(nèi)容理解有誤等。

(三)主旨理解性失誤。主要是指對(duì)文章要表達(dá)的主旨和思想感情把握不當(dāng)造成的失誤。經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)主要人物的形象理解有誤、對(duì)主要景物的作用理解有誤、對(duì)表現(xiàn)手法理解有誤、對(duì)主要特征把握不準(zhǔn)、主要觀點(diǎn)把握不準(zhǔn)等。

(四)結(jié)構(gòu)理解性失誤。重要失誤有層次不清、語境不明、文意曲解等。

策略指點(diǎn):整體感知,抓住主旨;反復(fù)閱讀,反復(fù)揣摩;全面思考,加強(qiáng)聯(lián)系(聯(lián)系上下文、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、聯(lián)系自身實(shí)際等)。五、表達(dá)性失誤

(一)語言概括性不強(qiáng)。概括文章重要內(nèi)容時(shí),對(duì)主要人物、主要事件把握不準(zhǔn),對(duì)主要信息把握不全面,對(duì)主要原因分析不到位,對(duì)主要觀點(diǎn)把握不準(zhǔn)確等。

(二)語言不夠簡潔。有的題目有字?jǐn)?shù)要求,但常常出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、不夠簡潔的毛病。

綜上所述,只要我們九年級(jí)語文授課教師嚴(yán)格把好這五個(gè)關(guān)口,只要我們九年級(jí)全體同學(xué)注意細(xì)節(jié),認(rèn)真找準(zhǔn)突破口,相信中考語文成績?cè)僖膊粫?huì)不盡人意的。