吉 律

摘要:創(chuàng)新既包括事物發(fā)展的過程又包括事物發(fā)展的結(jié)果,包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說與技術(shù),以及新的方法等一切新事物。而通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進而實現(xiàn)上述新事物的教育,也就是創(chuàng)新教育。在這當(dāng)中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué);創(chuàng)新;思維

中圖分類號:G623文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0131-01

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維方面有獨特的作用。如果語文教學(xué)多一點培育創(chuàng)造力的意識和辦法,學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,國家就會多一些創(chuàng)新人才。如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢?筆者認為應(yīng)從以下幾方面出發(fā)。

一、體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才,教師首先必須有創(chuàng)新意識,敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)方法挑戰(zhàn),教學(xué)要有創(chuàng)新,教法要有創(chuàng)新,教學(xué)手段要有創(chuàng)新,語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破,才能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。教師要有意識的樹立“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。”的意識;要樹立不唯師、不唯書、只唯實的意識;要樹立標(biāo)新立異的意識。只有在強烈創(chuàng)新意識引導(dǎo)下,人們才有可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機,發(fā)揮創(chuàng)新才智。創(chuàng)新意識是一個人不愿墨守成規(guī),渴求標(biāo)新立異,自覺地要求自己用新的思路、新的方法、新的途徑,從超常規(guī)的獨特視角去分析問題和解決問題的一種態(tài)度和意愿。在創(chuàng)新活動中,有了創(chuàng)新意識,才能抓住創(chuàng)新時機,啟動創(chuàng)新思維,產(chǎn)生創(chuàng)新方法。教師在教學(xué)時,首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,對敢于提問題的學(xué)生,首先要表揚,哪怕提的問題很簡單,或根本無意義,教師都必須做到:根據(jù)情況認真作答;注意保護這些學(xué)生“問”的積極性:對提得好的學(xué)生,給予表揚,并因勢利導(dǎo)及時展開討論。在老師創(chuàng)設(shè)的民主、平等、自由的課堂氛圍中,學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng),創(chuàng)新激情才能得到激發(fā)。

有的學(xué)生的顧慮是很多的,總怕老師的責(zé)備、抱怨,同學(xué)的歧視、嘲笑。因此,我們應(yīng)該首先創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍,給他們一個輕松的空間讓他們放飛心靈的翅膀。比如在教學(xué)《愉快的春游》一課時,首先,我們可以把孩子們帶到綠草如茵的草地上,讓小朋友看看藍天白云,摸摸大樹,聽聽鳥鳴,觀賞各種各樣的花朵,使他們的精神和思維完全處于興奮和放松的狀態(tài),沒有絲毫的拘束感。并初步建立起了他們熱愛大自然的認識。

二、突破舊的教育模式為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)

創(chuàng)新教學(xué)是注重開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué),是多樣化的教學(xué), 是開放型的教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。還要強調(diào)獨立獲取知識的能力。

構(gòu)建以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的全新的教學(xué)模式,使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探索的天地。要淡化分析;樹立大語文的教學(xué)觀;注重教學(xué)過程 真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,改革教材,改革教學(xué)方法,抓住語文教學(xué)的根本,建立全新的教學(xué)模式,從整體提高學(xué)生的語文素質(zhì)。 在語文學(xué)習(xí)過程中,唯有參與,才能真正加速和深化對語言文字知識的理解和掌握;唯有它的參與才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識。借助多媒體技術(shù),通過聲、形、光、色的作用,視聽結(jié)合,可以深化思維訓(xùn)練,促使學(xué)生樂學(xué),培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。小學(xué)生對知識信息的獲取大多依靠直覺形象,小語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)使學(xué)生充分感知事物,在抽象的詞語和鮮明的表象之間建立起雙向聯(lián)系,從而不但可以豐富思維內(nèi)容,而且可以創(chuàng)設(shè)多種思維方法。學(xué)生在尋求知識的思維過程中,存在著急待消除的不確定認識,運用多媒體技術(shù),可引導(dǎo)學(xué)生對課文字斟句酌,在繁中求簡,從比較中求真,從而培養(yǎng)起思維的準(zhǔn)確性。 比如教學(xué)《奇妙的克隆》一課時,可以先給學(xué)生們觀看有關(guān)衛(wèi)克隆知識的多媒體課件,以動畫的形式淺顯地介紹了克隆知識,讓他們帶著問題在觀看中自己去摸索探究。深奧的克隆知識也會在學(xué)生們喜歡的動畫片中變得簡單易懂。可見,合適的思維情境設(shè)置能有效地幫助孩子們插上自由思考的翅膀,解決一個個問題。

從而使語文學(xué)科的知識外延更加廣泛,思維的空間更加廣闊。這就是在語文實踐活動中,通過創(chuàng)設(shè)各種兒童喜聞樂見的思維情境,來調(diào)動學(xué)生的興趣,幫助他們化難為易、化繁為簡地認識大千世界。

三、發(fā)揮語文學(xué)科功能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

要充分發(fā)揮語文教材蘊含的創(chuàng)新教育因素,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材,鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題、多質(zhì)疑,因為提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角,是創(chuàng)新意識的具體體現(xiàn)。

發(fā)揮語文學(xué)科思維功能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。語文教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)科的思維功能,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力放在首位,根據(jù)語文學(xué)科的特點和創(chuàng)新能力的開發(fā)要求,把創(chuàng)新教育融入教學(xué)之中。

發(fā)揮語文學(xué)科的綜合功能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。語文學(xué)科的功能是多維的,具有綜合性。它包含了發(fā)展語言、發(fā)展思維兩大基本功能,還包含再現(xiàn)知識、認識世界的功能,形成學(xué)習(xí)方法的功能,提高思想品德、陶冶情感和美育的功能。在語文教學(xué)過程中,充分發(fā)揮語文學(xué)科的綜合功能,去構(gòu)建語文學(xué)科實施創(chuàng)新教育的新體系。