陳福根

摘要:目前,高校會計學(xué)專業(yè)教科書內(nèi)容滯后、教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多與現(xiàn)實不相適應(yīng)的問題。文章在對高校教學(xué)過程存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)的體會,結(jié)合高校畢業(yè)生就業(yè)形勢提出高校會計學(xué)專業(yè)教育改革的一些設(shè)想。

關(guān)鍵詞:高校;會計學(xué)課程;教學(xué)改革

中圖分類號:G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0099-01

一、高校會計學(xué)教育存在的主要問題

現(xiàn)行教科書內(nèi)容滯后,會計專業(yè)課程體系設(shè)置存在理論和實際脫節(jié)。目前會計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中,很多高校把所有的課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個層次,大多數(shù)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容雷同,多是會計制度的詮注。傳統(tǒng)的教學(xué)模式及滯后的教科書內(nèi)容只是讓學(xué)生學(xué)會了怎樣編制會計分錄、如何登記賬簿,怎樣編制報表,但遇到結(jié)合新的財稅政策進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理和納稅核算時就不知如何下手,也不知道如何利用這些新的財經(jīng)法規(guī)及稅收政策幫助企業(yè)解決實際問題,使培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對會計人才的“一專多能”、“一專多用”的多樣化需求。形成一邊是用人單位找不到符合要求的會計人員,另一邊是高校會計學(xué)畢業(yè)生找不到理想工作單位的局面。

二、高校會計教育改革的基本設(shè)想

(一)正確定位高校會計學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。確定高校會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著重從社會需要、學(xué)校實力、師資力量各方面綜合來權(quán)衡。制定高校會計教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想是:以需求為動因,把民營經(jīng)濟(jì)組織和個體經(jīng)濟(jì)組織對會計人員的需要作為高校的目標(biāo)市場,“生產(chǎn)”出能滿足社會需求的合格的高校財會畢業(yè)生。

(二)改革課程體系,授課內(nèi)容要與國家新頒布的財經(jīng)法規(guī)及稅收政策與時俱進(jìn)。我國高校會計學(xué)的課程設(shè)置是按政治理論課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課四大類設(shè)置的,從計劃上看內(nèi)容全面,但實際教學(xué)效果不佳。因此,在改革課程內(nèi)容方面,為使學(xué)生能更好地滿足用人單位的需要,真正勝任用人單位的工作崗位,我國的高校會計專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定,每學(xué)年都要進(jìn)行相應(yīng)的修改和替換。每當(dāng)國家財稅部門頒布新制度、新政策、新法規(guī)時,老師都應(yīng)及時把它們加入到授課內(nèi)容里面,去靈活的運(yùn)用這些新的現(xiàn)行財經(jīng)法規(guī)及稅收政策進(jìn)行案例教學(xué),避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識滯后于現(xiàn)行新制度、新政策、新法規(guī),與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家財稅政策運(yùn)行脫節(jié)。

(三)改進(jìn)教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)內(nèi)容增加了新的財經(jīng)法規(guī)及稅收政策,教學(xué)上只有將其理論性和實踐性有機(jī)地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生學(xué)好掌握好。目前可行的方法有:案例教學(xué)、團(tuán)隊教學(xué)、模擬操作、小組辯論、文章研討等,會計教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身特點和教學(xué)目的靈活組合選用。其中案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性、有利于提高學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方法。會計案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會計理論知識的基礎(chǔ)上,通過剖析會計案例,讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的會計理論、財經(jīng)法規(guī)及稅收政策運(yùn)用于會計業(yè)務(wù)處理的“實踐活動”中,從中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力,無疑是理論和實踐的契合點。會計案例教學(xué)法既要注重會計理論教學(xué)環(huán)節(jié),更要注重實驗教學(xué)環(huán)節(jié),通過這種教學(xué)方法,可以使學(xué)生具有“實戰(zhàn)”的經(jīng)歷,促使學(xué)生勤于思考、善于決策,變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程,是一種比較好的啟發(fā)式教育方法。要加強(qiáng)教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)。進(jìn)行會計教學(xué)方式改革,要以發(fā)展的眼光,超前的思維來認(rèn)識會計課程教學(xué),形成流動的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)形式,即教學(xué)內(nèi)容隨著會計制度改革和現(xiàn)行財經(jīng)法規(guī)及稅收政策而變動。

(四)建立與會計職業(yè)界、會計教學(xué)界和政府職能部門強(qiáng)有力的聯(lián)系機(jī)制。高校會計專業(yè)的辦學(xué)是否有發(fā)展前途,直接關(guān)系“產(chǎn)出”會計人才的能力和整個會計工作質(zhì)量,甚至關(guān)系到我國高校教育在新的歷史時期是否有其生存、發(fā)展和競爭的能力。為了保持高校會計學(xué)教育目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境需求之間的一致,高校應(yīng)建立與會計職業(yè)界、教育界和財稅部門的聯(lián)系機(jī)制。

建立會計職業(yè)界、教育界和政府職能部門的聯(lián)系機(jī)制,應(yīng)當(dāng)盡可能利用第三方的優(yōu)勢,并在此基礎(chǔ)上采用各種方式,發(fā)揮民間職業(yè)團(tuán)體在溝通與交流中的職能。這樣一方面彌補(bǔ)了學(xué)校會計專業(yè)課教師的不足,保證了教學(xué)上較高的專業(yè)水平,另一方面又能加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系,保持學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活性,也能提高師資隊伍的綜合素質(zhì)。與此同時,在社會上與不同行業(yè)的會計部門建立良好的合作關(guān)系作為學(xué)校的專業(yè)實訓(xùn)基地,并聘請具有豐富會計經(jīng)驗的會計人員做學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)教師,使學(xué)生在社會第一線得到實踐鍛煉,在第二課堂中補(bǔ)充知識。

高校會計學(xué)教育及時把新制度、新政策、新法規(guī)加入到授課內(nèi)容里面,去靈活的運(yùn)用這些新的現(xiàn)行財經(jīng)法規(guī)及稅收政策進(jìn)行案例教學(xué),實施利用第三方優(yōu)勢戰(zhàn)略,是加快高校教育創(chuàng)新發(fā)展,促進(jìn)會計學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的雙贏之舉。

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