朱俊杰

摘要:目前我省新課改已進(jìn)入全面實(shí)施階段,面對(duì)改版的新教材,如何施教?對(duì)每位初中化學(xué)教師提出了全新的挑戰(zhàn),怎樣以積極的心態(tài)從容應(yīng)對(duì),本文淺析了筆者在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞:科學(xué)探究;主導(dǎo)與主體;環(huán)保意識(shí) ;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0082-01

全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:作為科學(xué)教育的重要組成部分,新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì),將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。讓每一位學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多彩的化學(xué)世界;給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程等。這些基本理念為新課程的研究與實(shí)施提供了可操作依據(jù),下面就談一談我對(duì)新教材教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺體會(huì):

一、新課程環(huán)境教學(xué)下教師的主導(dǎo)作用不能削弱

隨著社會(huì)的發(fā)展,教學(xué)改革的不斷深入,在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生充分地發(fā)表意見(jiàn),使每個(gè)學(xué)生均有發(fā)展的空間,這是新課標(biāo)的一個(gè)要求。因此,在教師的觀念中學(xué)生的主體地位得以提升。與此同時(shí),又容易走向另一個(gè)誤區(qū):課堂上教師不敢過(guò)多地引導(dǎo),生怕破壞了學(xué)生的主體地位,于是學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn),一味地被肯定、被贊揚(yáng),教學(xué)中的民主氣氛顯得十分濃厚,而教師的適時(shí)點(diǎn)撥卻變得小心翼翼,課上該點(diǎn)撥時(shí)不敢點(diǎn)撥,好像一加引導(dǎo),就不叫學(xué)生發(fā)揮主體作用了。教師缺少了主體參與,課堂教學(xué)效果就打了折扣。我認(rèn)為新課標(biāo)教學(xué),要充分體現(xiàn)教材的教改作用,只有教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用才能得到更充分的發(fā)揮,才能達(dá)到教學(xué)的最佳境界,起到事半功倍的效果。具體來(lái)說(shuō)就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以新教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì),做到師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

二、新教材實(shí)驗(yàn)探究性增強(qiáng)體現(xiàn)學(xué)生的探究能力

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基本特征的科學(xué),因此,化學(xué)教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這一特征,并將其作為化學(xué)教學(xué)的主模式。在化學(xué)課程改革中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革是關(guān)鍵的一部分。新課標(biāo)教材把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn),將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),而不再硬性規(guī)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)。這就給教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了自由發(fā)揮的空間。如:“空氣中CO2含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn),可讓學(xué)生聯(lián)系化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)反應(yīng)原理。“木炭在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn),可提出問(wèn)題:為什么燃燒匙伸進(jìn)集氣瓶時(shí),不能過(guò)快也不能過(guò)慢,還要由上而下緩慢插入?對(duì)CO2性質(zhì)的教學(xué),設(shè)計(jì)“是CO2使紫色石蕊試液變紅,還是H+使紫色石蕊試液變紅”等探索性實(shí)驗(yàn)等。實(shí)際上,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)都有不可替代的作用,關(guān)鍵是如何有效地發(fā)揮它們的功效。

三、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)前和未來(lái)的一項(xiàng)全球性的重大課題。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環(huán)境污染問(wèn)題及其防治。并將“居室中化學(xué)污染及防治”、“生活中常見(jiàn)污染物和防治污染”放在選學(xué)教材中。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要將環(huán)保教育滲透于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系,使學(xué)生明白,為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護(hù)環(huán)境,從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義,樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。當(dāng)講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識(shí)時(shí),可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,介紹一些實(shí)例來(lái)加深印象,拓寬視野。

四、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受密切化學(xué)與生活的聯(lián)系

新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì),學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系,從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)探究,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。如,根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng),教給學(xué)生打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),如用無(wú)水硫酸銅粉末驗(yàn)證市場(chǎng)買回的酒精是否滲有水;為節(jié)約成本用洗衣粉和面炸油條油餅等事實(shí),使學(xué)生親身體驗(yàn)到生活離不開(kāi)化學(xué),化學(xué)源于生活。

五、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究是新課標(biāo)教材的重要內(nèi)容

義務(wù)教育階段的化學(xué)新課程把科學(xué)探究作為課程改革的突破口,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。作為每一位初中化學(xué)教師要十分明確這一點(diǎn)。科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)為:提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——制定計(jì)劃——收集證據(jù)——解釋結(jié)論——表達(dá)交流——反思評(píng)價(jià),其實(shí)質(zhì)也就是教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究的步驟與方法。我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動(dòng),但不意味著所有的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)都要采用探究的方式來(lái)進(jìn)行。在具體的教學(xué)中,教師還要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,自身的能力特長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略,綜合靈活地運(yùn)用科學(xué)探究,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而為學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn),促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。