姚學(xué)勇

摘要:在大力提倡發(fā)展素質(zhì)教育的今天,進(jìn)行課程改革是擺在我們面前一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問題。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。本文側(cè)重于在課堂中對培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展進(jìn)行了研究,從而增強(qiáng)體育課的吸引力。

關(guān)鍵詞: 個(gè)性;發(fā)展;差異;興趣;創(chuàng)新

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0028-01

體育課作為一門以身體練習(xí)為主要手段,以本體感受為主要形式,以增進(jìn)身體健康為主要目的必修課程.它關(guān)注的不僅是通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),而且還要通過體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力?？墒?我們的學(xué)校和教師往往只注重學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握,以運(yùn)動員的要求進(jìn)行競技項(xiàng)目的訓(xùn)練,忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展,抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。因此,在體育教學(xué)課堂中怎樣去促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

一、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,形成愉悅的課堂氛圍

體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動的心理傾向,它是參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動,是個(gè)性的最直接的體現(xiàn)。大教育家孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”興趣來自哪里?興趣來自生活體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性,其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中,學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來,而個(gè)性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣,但其組織紀(jì)律性的意識不強(qiáng);內(nèi)向的孩子參與集體活動的意識較弱;憑興趣的孩子只憑個(gè)人興趣有選擇地進(jìn)行活動.因此教師應(yīng)該在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生建立一種合作與互動的關(guān)系,真誠、平等地對待每一位學(xué)生,盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好,使體育課堂成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺。

二、轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)揮學(xué)生的主體意識

教師是主導(dǎo)者、組織者,他對整個(gè)課堂起調(diào)控作用。只有通過教師才能達(dá)到信息的交流和溝通 。主體性教學(xué)的學(xué)生觀是:沒有差生而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,提倡個(gè)性發(fā)展,更要理解個(gè)性發(fā)展,個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對其個(gè)人的教學(xué),學(xué)生喜歡什么學(xué)什么,而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),尊重其主體感受,發(fā)揮其主體作用。特別是我們廣大農(nóng)村學(xué)校,場地器材比較落后,許多方面還不能滿足學(xué)生活動的需求,而且許多體育教師要兼職好幾門課程,造成了教師對體育課敷衍了事,講得多,動得少。不注重學(xué)生的感受,更談不上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。隨著社會的不斷進(jìn)步,我們的許多認(rèn)識已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展.因此教師要轉(zhuǎn)變觀念,課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上,針對差異啟發(fā)引導(dǎo),獨(dú)立探討,獲取知識,從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握 知識的情感,產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動,從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

體育教育要生活化,教師在教學(xué)的應(yīng)用中也要轉(zhuǎn)變思想,拋開傳統(tǒng)教育模式的束縛,從增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā),認(rèn)真分析教材特點(diǎn),仔細(xì)研究教法,最大限度的適應(yīng)學(xué)生的需要,因材施教,充分展露其個(gè)性天賦,鼓勵(lì)學(xué)生自覺的、主動的進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。但是,我們所追求的個(gè)性發(fā)展是放在整體教學(xué)的角度上,以學(xué)生整體發(fā)展為導(dǎo)向,以整體活動促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,并不是偏激地由學(xué)生隨意放縱,進(jìn)行放羊式教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該表現(xiàn)在對學(xué)生差異的充分認(rèn)識上,對教學(xué)目標(biāo)的充分理解上,對客體價(jià)值的充分發(fā)掘上,對教學(xué)方法的充分運(yùn)用上,而不是利用教學(xué)舞臺淋漓盡致的進(jìn)行自我表現(xiàn)。

三、建立平等的師生關(guān)系,注重學(xué)生創(chuàng)新能力

體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主體的一門課程,在教學(xué)過程中,師生一起練習(xí)、游戲、比賽,共同吃苦受累,共同分享勝利的快樂。通過這樣的活動,學(xué)生的感受是最真實(shí)的,學(xué)生的評價(jià)也是最貼切的。體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己,不斷提高自身的素質(zhì)。因?yàn)榻處熥陨硭刭|(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件。教師和學(xué)生的地位是平等的,兩者之間存在著教師的教和學(xué)生的學(xué)的教育關(guān)系。體育教師必須樹立正確的學(xué)生觀,與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流,而不是高高在上、居高臨下地進(jìn)行“灌輸式”的教學(xué),這樣孩子只是在被迫接受,沒有獨(dú)立的見解和個(gè)性化的發(fā)饋。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬,從而提升其人格魅力,加快學(xué)生對知識的理解和掌握,形成最佳的教育情境。也只有這樣的體育教師,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生自主創(chuàng)新,進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

世界本身在無時(shí)無刻的變化,體育運(yùn)動本身就是在不斷的發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學(xué),江總書記曾說過:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家發(fā)展的不竭動力。在體育教學(xué)中,創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展也是密不可分的,個(gè)性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高,每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性,每個(gè)人都有對問題的不同看法,他們所感受和需要的可能就是我們教學(xué)中忽略的,所以我們身邊的每個(gè)孩子都是一個(gè)巨大的寶藏。體育教師在體育教學(xué)中,應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力,加以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì),激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。

總之,作為一名體育教師,應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異和不同需求,把我們的教學(xué)面向全體學(xué)生,使學(xué)生擁有完善的個(gè)性和人格,讓每個(gè)孩子都成為課堂生動的主角。