劉 斐

[摘要]“流行歌曲”與正統(tǒng)音樂相比,具有淺顯性、娛樂性、參與性、生動(dòng)性、多樣性和多變性等特點(diǎn),引清新流暢、內(nèi)容積極健康的流行歌曲精品進(jìn)課堂,讓學(xué)生在新舊的對比中發(fā)現(xiàn)美的內(nèi)涵、美的規(guī)律、美的變化,能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,學(xué)生的音樂視野擴(kuò)展了,多元的音樂文化信息的接觸,為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]流行音樂 課堂教學(xué) 學(xué)生

音樂教師常常出于延續(xù)傳統(tǒng)音樂文化的考慮,很自然地把自得的價(jià)值觀念、審美觀念等傳遞給學(xué)生,而我們的時(shí)代在發(fā)展,我們的音樂文化也在不斷變化,學(xué)生對于這樣的變化是非常感興趣的,對于新的音樂形式、音樂價(jià)值、音樂審美具有很強(qiáng)的傾向性,于是教師和學(xué)生之間就產(chǎn)生了某種分歧。事實(shí)上,音樂教師已不再可能是社會音樂資源的壟斷者和唯一提供者,我們的職責(zé)與功能必須轉(zhuǎn)換,轉(zhuǎn)換成為利用音樂資源的指導(dǎo)者、學(xué)生音樂生活的指導(dǎo)者。新課程改革的理念之一就是要讓我們的音樂教育從冰冷的理性回歸到溫暖的人性。作為教師,我們有責(zé)任把學(xué)生引進(jìn)音樂藝術(shù)的廣闊領(lǐng)域,讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)接觸更多的音樂形式,有民族的、古典的、流行的,甚至將它們糅合在一起,使學(xué)生享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。

那么,作為音樂教師,怎樣才能去填補(bǔ)“代溝”?讓學(xué)生既喜歡音樂,又喜歡音樂課呢?這幾年我在教學(xué)中常做的一件事就是在完成現(xiàn)有教材內(nèi)容的同時(shí),運(yùn)用新課程理念,挖掘和開發(fā)課程資源,增加了有關(guān)流行音樂的內(nèi)容。引入流行音樂進(jìn)課堂,不是媚俗的迎合,不是簡單地隨大流,而是有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學(xué)生年齡身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品引入課堂?！傲餍懈枨蔽野阉斫鉃檎龔V受傳播的歌曲,它與正統(tǒng)音樂比較具有淺顯性、娛樂性、參與性、生動(dòng)性、多樣性和多變性等特點(diǎn),引清新流暢、內(nèi)容積極健康的流行歌曲精品進(jìn)課堂,讓他們在新舊的對比中發(fā)現(xiàn)美的內(nèi)涵、美的規(guī)律、美的變化,這樣能激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的音樂視野擴(kuò)展了,多元的音樂文化信息的接觸,為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、利用流行音樂,提高識譜能力

流行音樂中也隱含著學(xué)生需要掌握的音樂知識,因此,借助流行歌曲滲透音樂知識的教學(xué),用優(yōu)秀簡單的流行音樂旋律作為視唱教材,激發(fā)學(xué)生識譜的興趣,也提高了識譜能力,學(xué)生把原本枯燥的音樂知識悄然地理解了。

如在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)這個(gè)音樂知識時(shí),我先教唱網(wǎng)絡(luò)歌曲《別說我的眼淚你無所謂》,讓學(xué)生找出歌曲第一句的重音是哪個(gè)字,學(xué)生認(rèn)真聆聽得出是“人”字,我借此引出弱起小節(jié)相關(guān)知識,并舉《國歌》第一小節(jié)的例子鞏固,學(xué)生學(xué)得容易,記得清楚。然后我把該歌曲的鋼琴前奏部分翻成五線譜寫在黑板上,看著自己喜歡的歌竟然變成了一個(gè)個(gè)“小蝌蚪”,學(xué)生驚奇又興趣濃厚(學(xué)生的這種反應(yīng)是出乎我的意料的,之后我常把流行歌曲中的好聽片段翻成五線譜拿來當(dāng)視唱教材),有了前面的視唱練習(xí),學(xué)習(xí)歌曲的高潮部分時(shí),再要求學(xué)生嘗試著打出節(jié)奏重音也就不再困難了。

又如,在教大附點(diǎn)節(jié)奏×?×的時(shí)候,我先讓學(xué)生欣賞了林俊杰的《就是我》,然后讓他們說說看,在里面有沒有感覺到像“跛子走路”的旋律,然后告訴他們這就是大附點(diǎn)節(jié)奏×?×,再讓學(xué)生聽這首歌,并讓他們來學(xué)唱有切分節(jié)奏的旋律,很快學(xué)生就能掌握這一節(jié)奏了。這樣,不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且實(shí)效也不錯(cuò)。

二、利用流行音樂,提高欣賞能力

中華民族歷史悠久,文化燦爛,在幾千年的文明史中,產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的音樂作品,教材上很多傳統(tǒng)的民族音樂就取材于此。在流行音樂廣泛傳播的社會背景下,教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞民族音樂,可借助與學(xué)生“朝夕相處”的流行音樂帶孩子走進(jìn)傳統(tǒng)的民族音樂殿堂,順勢流行音樂的沖擊,讓學(xué)生對其有一定了解的同時(shí)對傳統(tǒng)的民族音樂產(chǎn)生興趣,使其真正樂在其中,益在其中。

蘇少版五年級下冊有一節(jié)欣賞課《牧歌》,《牧歌》是一首內(nèi)蒙古民歌,采用無伴奏合唱的形式,展示了內(nèi)蒙古草原遼闊美麗,牛羊成群的壯美景象。但是由于這首樂曲是純?nèi)寺曆莩?沒有伴奏,且曲調(diào)悠長,學(xué)生會覺得氣氛比較沉悶。為了改善這種現(xiàn)象,我先讓學(xué)生聽賞《吉祥三寶》,激發(fā)他們對蒙古這個(gè)民族的興趣,再穿插了同樣具有內(nèi)蒙風(fēng)格的流行歌曲——騰格爾的《天堂》。那充滿磁性的聲音,極具現(xiàn)代感的伴奏效果,那跌宕起伏的蒙古音調(diào)一下子吸引了同學(xué)們的聽覺。最后引入《牧歌》時(shí)學(xué)生們對這個(gè)“馬背上的民族”發(fā)出由衷的贊嘆。不知不覺中學(xué)生熟悉了馬頭琴,了解了蒙族“那達(dá)慕大會”中賽馬、摔跤、射箭、歌舞的人土風(fēng)情,感受了內(nèi)蒙歌曲曲調(diào)悠長舒展開闊,與茫茫的大草原融為一體。這樣巧妙地重組教材而教學(xué),有效地彌補(bǔ)了現(xiàn)有教材不足,從而讓學(xué)生欣然接受了對民族音樂的賞析。

再比如,在學(xué)唱或賞析京劇唱腔的曲調(diào)時(shí),也可以加入周杰倫的《霍元甲》,在欣賞云南風(fēng)味的樂曲時(shí)可以播放鄭均演唱的《灰姑娘》,這首歌曲的前奏非常的富有云南特色,這樣可以加深學(xué)生對云南歌曲旋律的感知。

三、利用流行音樂,提高器樂鑒賞能力

民族器樂離學(xué)生的距離較遠(yuǎn),但流行樂器的新奇與美觀卻吸引了學(xué)生的眼球。如在蘇少版四年級上冊《二泉映月》這一課的教學(xué)中,讓我想到“女子十二樂坊”,它就是發(fā)展中國傳統(tǒng)的民族器樂典型的、成功的代表。于是我從“女子十二樂坊”切入教學(xué),同學(xué)們?nèi)绨V如醉。她們將中國傳統(tǒng)的樂器組合與現(xiàn)代流行音樂表演形式完美結(jié)合,以優(yōu)美的音樂旋律和激情的現(xiàn)場表演,拓展了中國民族器樂的欣賞群體,以其具有感染力的音樂和充滿震撼力的表演在國內(nèi)外弘揚(yáng)中國的民族音樂。當(dāng)我從原始時(shí)期的骨笛、骨哨……娓娓道來時(shí),同學(xué)們深深為我們的民族器樂所震撼,為我們意蘊(yùn)深刻的民族音樂所折服,竹笛、二胡、古箏、簫……的幽遠(yuǎn)意境讓同學(xué)愛不釋手,如此引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂來得十分恰當(dāng),課堂氛圍被有效地激活,學(xué)生與民族樂器的距離在沉醉中靠近了。

教師一定要學(xué)會用發(fā)展的眼光看藝術(shù),嘗試將流行音樂元素滲透于傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂的教學(xué),抓住學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的興奮,激發(fā)他們對傳統(tǒng)音樂的喜愛,既增添了流行音樂元素,又不失經(jīng)典音樂的特色,得到事半功倍效果。傳統(tǒng)與流行音樂的結(jié)合,使學(xué)生感受到了經(jīng)典的秀美,同時(shí)又體驗(yàn)到了流行音樂帶來的刺激,提高學(xué)生對經(jīng)典音樂的審美能力。這種嫁接產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊,顯得十分前衛(wèi),迎合學(xué)生的喜好,學(xué)生學(xué)得“樂”,我們教得輕松,何樂而不為?源于傳統(tǒng),又不斷添加現(xiàn)代的手段,把傳統(tǒng)音樂多方位、多角度地進(jìn)行演繹,按流行方式操作,使珍貴的傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂繼續(xù)源遠(yuǎn)流長,深入當(dāng)代學(xué)生的心。