邵秋月

[摘要]在裝飾畫中,色彩有著不可名狀的感染力。對于裝飾畫中的色彩教學,美術教師在帶領學生感受色彩魅力的同時,對學生要進行必要的、有針對性的色彩訓練,提高學生色彩技能、色彩素養(yǎng)。同時,鼓勵學生通過思考把顏色和自己內心的想法、感受相結合,用色彩去表達自己創(chuàng)作意念和審美觀念,從而創(chuàng)作出新穎的、獨具一格的藝術作品來。

[關鍵詞]裝飾畫 色彩 技巧 意念

色彩是繪畫中十分重要而且富有魅力的藝術語言。在裝飾畫中,色彩更有著不可名狀的感染力,色彩的悅目得到的是情緒的共鳴,是畫者對于感覺的自信和得意。裝飾畫色彩著重發(fā)現和研究自然景物色彩的形式美,研究自然色調中各種色相、明度和純度之間的對比調和規(guī)律,然后巧妙利用色彩的明快、協(xié)調、富有變化的特點來突出和加強其裝飾效果。裝飾畫的色彩教學,有著獨特的規(guī)律,也有著不斷的探索、創(chuàng)新和發(fā)展的過程,在教學中有著不可低估的作用。

一、感受色彩的魅力,激發(fā)繪畫熱情

色彩屬于人的本質,從色彩的感覺來看,色彩是一種活躍的視覺力量,也是視覺之根本。色彩除了完成造型任務之外,很重要的作用就是用色彩進行表情達意,體現作者意識和審美觀念的藝術形式,為畫面增添無窮的魅力。裝飾畫色彩是在寫生色彩的基礎上,進行高度概括、提煉、歸納、集中和夸張之后,變化出來的色彩,它來源于生活,但比生活更強烈、更單純、更富有主觀感情色彩。裝飾畫色彩具有明確的本質特征和色調明確、色彩單純的特點。

色彩作為裝飾畫中重要的表現因素之一,在正確、巧妙地運用下,通過漸變、對比等形式形成節(jié)奏,最大限度地體現出色彩的裝飾美,表現一定的構思,加強主題的感染力,向觀眾傾訴作者的強烈的情感。作為美術教師,在裝飾畫的色彩教學中,我們首先應是一個引領者,運用各種教學方法帶領學生走進色彩的海洋,去欣賞、去感受色彩。在強烈的色彩視覺沖擊下,磨練學生們的全部感性和感覺,充分挖掘他們真實的色彩感受,從而幫助他們建立屬于自己本質的色彩感覺,打好學生“我想學”、“我要學”的心理基礎。這樣,學生學習裝飾畫的積極性調動起來了,為裝飾畫色彩的學習打好了良好的基礎。

二、掌握裝飾色彩知識,提高理論素養(yǎng)

偉大的德國詩人、自然科學家和思想家歌德在其《關于色彩的學說》中寫道:“……我懂得,最終應該從本質方面來對待顏色,就如同對待物理現象一樣,如果你是想為了有益于藝術而去研究它們的話?！边@段話表明,學習和研究色彩規(guī)律非常重要。新一代科學家、藝術家在色彩理論和藝術實踐上的不斷創(chuàng)新,為我們學習研究色彩提供了豐富的借鑒。

教師在裝飾畫的色彩教學中,首先應使學生提高理論素養(yǎng),了解并掌握有關色彩的基礎知識,學習裝飾色彩的物理特性、生理特性以及心理特性。教師通過對色彩三屬性(色相、明度和純度)的教學使學生明白在實際的色彩運用中,色彩的三要素互為依存、相互制約,色彩某一要素的改變勢必會引起另外兩種要素的改變。在裝飾畫中,色彩之間相互對比,如冷暖對比、色相、明度等,通過我們對色彩的巧妙搭配又使畫面中的色彩之間有了和諧的關系,在學生們強烈的求知欲下,教師通過教學使學生懂得色彩的對立和調和是對立統(tǒng)一的兩個方面,在一定的條件下,可以共處在一個統(tǒng)一體中,幫助學生掌握以色彩三要素為基礎的裝飾色彩配置法。我們對于色彩的認知并不是只有外表色彩的知覺而已,還有我們心中受到色彩影響的情緒、精神、感覺、判斷力等,每一種色彩都具有象征意義。當視覺接觸到某種顏色,大腦神經便會接收色彩發(fā)放的訊號,即時產生聯想,例如,紅色象征熱情,于是看見紅色便令人心情興奮;藍色象征理智,看見藍色便使人冷靜下來。學生了解并掌握了這么多的色彩知識后,就可以進行下一階段的訓練。

三、進行有針對性的色彩訓練,增進繪畫技巧

在習慣的色彩教學中,教師給學生布置的練習往往都是主題性的,給學生規(guī)定一個題目然后要求學生去創(chuàng)編、創(chuàng)作。學生的作業(yè)常常是從構思、構圖、打輪廓、上色到仔細刻畫全過程的作品。學生雖然一次一次地反復的練習,但每一張作業(yè)中從頭到尾包涵許多的要求:如構圖、比例、形體、色彩關系、畫面情感等,學生很難一下子都能把握。而且一學期的色彩的教學時間有限,學生雖然一次次的綜合訓練,但真正進行有效的色彩訓練的時間不多,所以,進步甚微。

在裝飾畫的色彩教學中,老師可先運用單一,再綜合訓練的方法對學生進行必要的色彩基礎訓練,例如可作色調訓練、色彩表現技巧訓練,等等。又如在色調訓練中又可以作單一的明度色調、色相色調、純度色調、冷暖色調訓練;為表達單純化,可作色彩的“壓縮”即“限色”練習;為強調審美要求,要求學生作色彩的“置換”練習等。單一、有針對性的色彩訓練使學生更容易牢固地把握色彩的運用方法,如單一的明度訓練可讓學生用一種顏色畫色彩的對象,學會把各種不同的顏色折合成各種不同的明度,加深對色彩明度的理解。單一的色彩表現技巧訓練使學生熟練地掌握色彩的各種表現技巧等。調子訓練讓學生畫小色彩稿,而且可以叫學生同時集中畫幾組不同色調對象的小色彩稿。這樣感覺新鮮,在比較中更易把握各種不同的色調,也加強了學生對色彩的靈敏度。事實也證明先單一,再綜合的色彩訓練方法使學生更容易接受知識,訓練效果明顯,繪畫技巧更容易提高。

四、運用色彩表達創(chuàng)作意念,提升創(chuàng)作能力

色彩給人的印象特別強烈,所以,我們最容易通過色彩去表達創(chuàng)作意念。我們也會目睹一些色彩很豐富,視覺效果很好的裝飾畫,但卻不知它真正表達的是什么。人有創(chuàng)意,有感情,通過思考,把顏色和自己的意念相結合,突顯個人風格,牽動觀眾情懷。彩色裝飾畫中最難的就是要把作者的創(chuàng)作意念融入到色彩的設計中去,因為只有這樣,整個創(chuàng)作才有靈魂,那些顏色才曉得向觀眾傳情達意。

色彩教學是整體的色彩意識訓練,教師可引導學生的抽象審美意識。平時多組織學生欣賞西方大師的抽象藝術作品,學習西方大師的藝術思維方式、色彩的抽象化,從而明確學生自己的藝術個性,將色彩抽象化,按自己的審美要求去設計色彩。另外,中國的裝飾藝術歷史悠久,一些抽象形式比較強的石窟壁畫和雕塑,也可以學習和借鑒其精華,再從自然出發(fā),通過寫生等方法,培養(yǎng)學生對色彩的自我感受能力,拓展色彩想象力,鼓勵他們創(chuàng)作出新穎的、用色彩去表達自己創(chuàng)作意念的藝術作品來,從而進一步提升學生的創(chuàng)作能力。

在裝飾畫中,色彩煥發(fā)著無窮的魅力,世界上沒有所謂好看的色彩或不好看的色彩,關鍵是看你怎樣運用。在裝飾畫教學中色彩扮演了永恒的角色,在大量的技術性基礎教學中,裝飾畫中的色彩教學在提高學生色彩技能、色彩素養(yǎng)的同時,還要著力培養(yǎng)學生對其他事物的審美能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展,所以,裝飾畫中的色彩教學不應停留在某個階段,還需教師在不斷的教學過程中了解學生的色彩學習,總結教學經驗,不斷創(chuàng)新與提高。

參考文獻:

[1][德]約翰內斯?伊頓著.杜定宇譯.色彩藝術.世界圖書出版公司,1999,6.