封德芬

[關(guān)鍵詞]教師 學(xué)生 溝通

現(xiàn)在,筆者時常感到與學(xué)生溝通的困難,尤其是學(xué)困生。學(xué)困生往往是雙差生,基礎(chǔ)差,想學(xué)學(xué)不會,有的干脆就不學(xué);自我控制力差,坐也坐不住,常常違反紀律。這些學(xué)生都有很強的防范心理,尤其是當(dāng)他犯錯誤的時候,你很難走進他,很難走進他的心靈,他不輕易向你敞開心扉。

作為老師,怎樣才能走進學(xué)生的心靈?怎樣才能讓學(xué)生向你敞開心扉?我想板起臉來講大道理是沒用的,因為他已經(jīng)聽的夠多,已經(jīng)聽厭了,大腦已經(jīng)麻木,不會再接受老師老調(diào)重彈的曲子。聲色俱厲,當(dāng)頭棒喝,這是老師慣用的招數(shù),用老師的威嚴來壓制他,往往使學(xué)生貌恭而心不服,有時還會造成師生關(guān)系對立,所以這種做法治標不治本。拿紀律來約束他,也不能從根本上解決問題。開始紀律對他還起點作用,時間一長作用就不大啦。若只用紀律這一繩索,最終往往是被開除。當(dāng)然教育并不是萬能的,該開除還得開除。到這個地步,在某種成度上不能不說這是教育的失敗。

怎樣才能盡量避免走到這一步?走進學(xué)生的心靈,與學(xué)生進行心靈的溝通尤其顯的重要。

第一,要做到從內(nèi)心里真正關(guān)心愛護學(xué)生。轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生,不要有太重的功利目的,不要太急于求成。要從生活細節(jié)上關(guān)心學(xué)生。要讓學(xué)生真切的感受到老師對他的關(guān)心。

第二,面對頑石,要有足夠的耐心。老師不僅允許學(xué)生犯錯誤,還得允許學(xué)生多次犯錯誤。學(xué)困生犯錯具有反復(fù)性,不要因為一兩次犯錯,老師就大發(fā)雷霆,不依不饒,批評教育是應(yīng)該的,但要適可而止,要尊重學(xué)生,愛護學(xué)生,否則適得其反。剛接班的時候,我班有個學(xué)生王衛(wèi)平,每天早上檢查早讀,我就發(fā)現(xiàn)他在睡覺,心想晚上肯定去上網(wǎng)了。找他單獨談,問他為什么早上起來就睡。他說:“晚上熱,蚊子咬睡不著?！蔽艺f:“同一寢室的同學(xué)為什么早上不瞌睡?晚上是不是去上網(wǎng)啦?”他予以否認,然后就是低頭不語,不論老師怎么說,他就是一言不發(fā)。我一看這種情況,今天的談話不會有什么結(jié)果。其實對這種情況我心中早有準備,不能急,還得冷處理,等待下次機會。類似這樣的談話大概進行了五次。也許是老師的耐心和誠心感動了他,到第五次的時侯,他向老師坦言,幾乎每晚都出去上網(wǎng)。他說每次出去回來就后悔,但就是管不了自己,不管怎樣總算向老師敞開了心扉,愿意同老師交流。以一朵云推動另一朵云,以一棵樹去搖動另一棵樹,以一顆心溫暖另一顆心,用心把冰融化,用愛與真誠喚醒他,精誠所至,金石為開。

第三,要相信學(xué)生并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。要給每位同學(xué)申辯的機會,尤其是學(xué)困生,信賴對學(xué)困生十分重要。讓他們做一些力所能及的事,既體現(xiàn)了老師對他們的信任,也能增強了學(xué)生的自信心。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,既包括學(xué)習(xí)上,也包括生活上的。學(xué)習(xí)上哪怕有一點點進步,也要及時給予鼓勵,給學(xué)生以信心和希望。學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué),在其他方面往往表現(xiàn)的非常積極,如幫助同學(xué)、勞動積極。要善于捕捉學(xué)困生身上的這些閃光點。及時表揚鼓勵,使這些閃光點越滾越大,占據(jù)他們的整個身心,身上的缺點會越來越少。

我們應(yīng)該相信,只要我們真心付出,以坦誠的心面對學(xué)生,必然會贏得學(xué)生的信任,一定能做到師生互信,心靈溝通。