【摘 要】在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、求異思維方式以及豐富的想象能力,要以寫作個性能力的培養(yǎng)為切入點(diǎn),以寫作技巧的學(xué)習(xí)為依托,以多樣化思維訓(xùn)練、積累性閱讀和量化寫作訓(xùn)練為重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使其做到有創(chuàng)意的表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意 表達(dá) 作文

寫作教學(xué)在語文教學(xué)的大體系中占有極為重要的地位。中學(xué)生不喜歡上作文課,作文水平低。究其原因,一是傳統(tǒng)的作文教學(xué)中教師對學(xué)生的作文約束多,學(xué)生缺乏應(yīng)有的自由,難以對作文產(chǎn)生興趣;二是教師過分強(qiáng)調(diào)寫作套路,圍著高考要求,學(xué)生難以喜歡作文。要想讓學(xué)生對作文感興趣,就要給學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會。

在寫作教學(xué)中,教師的作用應(yīng)是鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、示范,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,而學(xué)生才是整個寫作行為的執(zhí)行者和完成者。只有讓學(xué)生變被動為主動,變“要我寫”為“我要寫”,有創(chuàng)作激情,敢于抒發(fā)自己的真情實(shí)感,其寫作能力才能得到鍛煉。那么,怎樣才能激起學(xué)生的寫作欲望,使其做到有創(chuàng)意的表達(dá)呢?

一、實(shí)行開放式作文訓(xùn)練

傳統(tǒng)的命題作文,限制了學(xué)生寫作的自由,使學(xué)生在一個框框內(nèi)被動地創(chuàng)作。而現(xiàn)在的話題作文就給了學(xué)生一個廣闊而自由的寫作天地。在平時訓(xùn)練時,我們要注重課內(nèi)與課外、限時與不限時、整篇作文與片斷練習(xí)、教師講評與學(xué)生自評相結(jié)合。首先,在課內(nèi)要學(xué)生根據(jù)所給話題隨意寫作,只要求學(xué)生寫真話、抒真情、有創(chuàng)意;課外要求學(xué)生寫日記、隨筆、讀書筆記等,同時參加各類作文競賽及?？M織的文學(xué)活動,鼓勵學(xué)生向報刊雜志投稿,以激起寫作欲望。其次,學(xué)生寫作可在課內(nèi)完成,有利于高考寫作;亦可課下完成,有利于查找資料,認(rèn)真創(chuàng)作。最好二者相結(jié)合,比較寫作,最終實(shí)現(xiàn)限時有創(chuàng)意地表達(dá),以提高寫作水平。再次,要求學(xué)生不必拘泥于整篇作文的訓(xùn)練,平時也可以多寫一些片斷練習(xí),如討論描寫性片段,只需有創(chuàng)意,抒寫自由感情即可。最后,對于作文講評,教師可適當(dāng)點(diǎn)撥,也可放權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生民主點(diǎn)評,從中找出優(yōu)缺點(diǎn),取其精華、去其糟粕,從而激發(fā)寫作欲望,體會成功體驗(yàn)。點(diǎn)評要有創(chuàng)意,鼓勵獨(dú)抒己見,匠心獨(dú)具。要想做到這幾點(diǎn),學(xué)生就必須善于觀察生活,對自然、社會、人生有自己的熱愛和思考。

二、強(qiáng)化技巧性寫作練習(xí)

作文說簡單點(diǎn)就是表達(dá)作者的心里話。怎樣才能有創(chuàng)意地表達(dá)出來呢?其實(shí)也是有一定技巧的。首先,要寫好開頭。文章的開頭就是人的頭部,尤其是臉部。朱光潛的《咬文嚼字》一文一開始并沒有強(qiáng)調(diào)咬文嚼字的問題,而是以郭沫若改《屈原》臺詞為開頭,一下就把讀者吸引住了,使讀者對文章大意一目了然。好的開頭,尤其是有創(chuàng)意的開頭,最能吸引讀者。其次,要有精彩的段落或句子,文章當(dāng)中不可能都是平白直敘的文字,為了增強(qiáng)表達(dá)效果,要寫些關(guān)鍵的句子,給讀者留下深刻的印象。古文中諸多文章,都是由于有名句才得以傳誦至今的。有了精彩的創(chuàng)意表達(dá),文章就顯得有創(chuàng)意了。再次,要有一個精彩的結(jié)尾。“卒章顯志”,文章結(jié)尾處切不可“虎頭蛇尾”,必須做到既與開頭相呼應(yīng),又新穎精彩、“畫龍點(diǎn)睛”,使人看了以后有“余音繞梁”之感,這樣才能使自己的寫作水平真正提高。

三、重視多樣性思維訓(xùn)練

思維品質(zhì)與文章的個性及創(chuàng)新有非常密切的關(guān)系。中學(xué)生寫作最大的困難是“沒什么可寫”,不僅表現(xiàn)在材料的缺乏上,更主要表現(xiàn)在思維質(zhì)量不高上。學(xué)生的思維沒有打開,就會產(chǎn)生“不會寫”的問題。其實(shí)只要訓(xùn)練得當(dāng),則學(xué)生寫出有創(chuàng)意的文章并不困難。

四、講究積累性量化練習(xí)

要想寫好作文,唯有多讀多寫。要做到有創(chuàng)意的表達(dá),需要大量的語言、知識、思維積累及大量寫作訓(xùn)練。閱讀是課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充,廣泛的閱讀、課后的積累是每個學(xué)生提高感悟能力和寫作能力不可或缺的重要條件。教學(xué)過程中教師要組織引導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀,而且把閱讀和寫作結(jié)合起來,使學(xué)生在閱讀時,通過對文章的分析、理解,找出寫作的規(guī)律和特點(diǎn),并學(xué)習(xí)別人文章的新穎獨(dú)特之處,達(dá)到“借它山之石,攻自己之玉”的目的。同時,寫作更是一個不斷豐富、不斷積累的過程,為此可要求學(xué)生課下定量背誦現(xiàn)代文、文言文、名篇佳句等,每周一篇大作文,三至五篇讀書隨筆,每天都有片斷練習(xí)。無論是大作文還是片斷練習(xí),教師都定期檢查,做好展覽,使學(xué)生視野更開闊,使學(xué)生思想更全面、客觀、深刻,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新作文能力的提高。

總之,在作文教學(xué)中,要以寫作個性能力的培養(yǎng)為切入點(diǎn),以寫作技巧的學(xué)習(xí)為依托,以多樣化思維訓(xùn)練、積累性閱讀和量化寫作訓(xùn)練為重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生成為有個性、能創(chuàng)新的素質(zhì)型人才。

作者簡介:高愛軍,河北省遷西縣第一中學(xué)教師。