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一、加強中等職業(yè)學校學生職業(yè)道德建設的必要性

1、中職生自身特點呼喚職業(yè)道德教育

中職生畢業(yè)后將直接走上工作崗位,要使他們勝任自己的工作,除了要具備一定的專業(yè)技能外,更要具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)。目前來看,中職生大都是中考下的失敗者,大多數(shù)中職生及他們的家長選擇中等職業(yè)學校都是出于無奈,因此職業(yè)學校的學生大都不免有自卑感。面對這種情況,必須幫助學生徹底消除這種心理上的陰影和自卑感,讓他們逐漸樹立起自信,讓他們看到現(xiàn)今社會有許多大學生畢業(yè)為了找到工作,又重新走進職業(yè)院校的大門,所以只要他們有信心、有恒心,勝利一定會屬于他們。樹立起信心后,還要教他們?nèi)绾巍白鍪隆?更要教他們?nèi)绾巍白鋈恕?因此,在所有的思想道德建設中,職業(yè)道德的教育又是重中之重。

另外,現(xiàn)在的職業(yè)學校學生多數(shù)為獨生子女,在意志力、忍耐力、吃苦耐勞等方面存在明顯的不足,他們沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的意識,經(jīng)不起挫折,受不得委屈。不少學生只盯著待遇高或條件好的大企業(yè),不愿意從基層做起,干工作時看條件、圖實惠,不愿意實干和奉獻。因此,對這些學生進行正確的擇業(yè)觀教育,培育他們的樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)的職業(yè)道德教育,是解決這個問題的必由之路。要讓學生明白,社會是由各種不同的職業(yè)合理構(gòu)成的,當今中國正處于蓬勃發(fā)展的時代,是一個需要人才、造就人才的時代,任何一個崗位都是每個職校學生展示個人才能、實現(xiàn)個人理想的舞臺。

2、經(jīng)濟改革呼喚職業(yè)道德教育

在社會主義市場經(jīng)濟的今天,越來越多的企業(yè)把職業(yè)道德作為招聘員工的先決條件和辭退員工的重要依據(jù)。如浦發(fā)銀行招聘員工時首重人品,他們認為銀行是特殊行業(yè),員工天天與現(xiàn)金、支票打交道,品行不好就要出問題,而且要出問題就出大問題,所以在選人時慎之又慎,尤其注重他們的職業(yè)道德修養(yǎng);上海貝爾招聘員工時,首先看他是否敬業(yè)和安心工作,他們認為員工職業(yè)道德的優(yōu)劣直接影響到企業(yè)形象的優(yōu)劣,影響到企業(yè)文化的建設,所以,貝爾將職業(yè)道德素養(yǎng)看成是員工所有素質(zhì)中的重中之重。隨著社會的進步和發(fā)展,這種選拔人才的標準是很有必要的,“處事”必須先“為人”,而中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生是國家勞動力的主要來源,因此,中等職業(yè)學校的職業(yè)道德教育質(zhì)量的高低將直接決定我國勞動力素質(zhì)的高低。

3、職業(yè)道德的多樣性與穩(wěn)定性呼喚職業(yè)道德教育

隨著社會的不斷進步,社會分工越來越細。社會分工的多樣性,決定了職業(yè)道德的多樣性。可以說,有多少種分工就有多少種職業(yè)道德。雖然道德的基本精神在最高的理論層次上,是可以相通的,但不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德標準。軍人的職業(yè)道德,首先是無條件服從命令,勇往直前的殺敵精神,以及寧死于戰(zhàn)場也不臨陣脫逃或舉手投降的英雄氣概。但醫(yī)生的道德卻在于全心全意、救死扶傷。一個科學家的職業(yè)道德,無論其具有怎樣的集體主義和協(xié)作精神,決沒有必要把服從命令擺在每一位。所謂“不唯上,不唯書,只唯實”,這就是說,職業(yè)道德在不同的職業(yè)之間有相通的時代精神,卻又有互不相關(guān)的具體內(nèi)容和要求。

職業(yè)道德的多樣性決定了這種多樣性對于每一個具體的從業(yè)者來說,又具有穩(wěn)定性。一般地說,一個人的職業(yè)經(jīng)選定之后,再試圖變換職業(yè)就不很容易了。中國有句老話叫“隔行如隔山”,說的是每一種職業(yè)都有其各自的特點,樣樣精通是做不到的。盡管現(xiàn)代社會中,由于知識的相互滲透,人們掌握了比從前多得多的知識量,并不排除一人從事兩項或更多的職業(yè),但這并不是社會的主流,只是一少部分人的行為,或者是從事的職業(yè),知識含量要求不高。因為人生有限,窮其一生學通、學精一項技能服務于社會,是大多數(shù)人的選擇。因此,一個人選定了職業(yè)后,他的職業(yè)具有一定的穩(wěn)定性,與之相適應的,他所應遵循的職業(yè)道德規(guī)范也就具有了穩(wěn)定性。中職生已經(jīng)選擇了專業(yè),我們就有義務和責任對他們進行好職業(yè)道德的教育。

二、對中職生進行職業(yè)道德教育的途徑

1、加強課堂理論教學,使學生從理論上把握職業(yè)道德理論體系

通過開展情景教學進行職業(yè)環(huán)境模擬、運用現(xiàn)代化教學手段尤其是網(wǎng)絡手段等方式,營造準職業(yè)教育氛圍,讓學生更直觀、更有效地接受職業(yè)道德教育。例如:在講到“優(yōu)良的職業(yè)道德,有利于企業(yè)壯大和職工發(fā)展”時,筆者運用了兩個情景進行教學:①假如你是某洗衣機廠的送貨職員,某天在送貨途中,在距目的地16里路時,車胎爆裂,你會怎么辦?②當你步行三小時,把洗衣機背到用戶家時,他卻埋怨你送貨遲到,你會怎么辦?這道情景題源自于一個真實的案例:在青島海爾集團剛剛生產(chǎn)出滾筒洗衣機的時候,廣東潮州有一位用戶給海爾集團總裁張瑞敏寫了一封信,說在廣州看到有這種洗衣機,但是在潮州沒有,希望張瑞敏能幫他送一臺過來。于是,張瑞敏派駐廣州的一位職工把一臺滾筒洗衣機通過出租車送到潮州去。當出租車行駛到離潮州還有兩公里的地方時,因手續(xù)和證件不全被檢查站扣住了,最后洗衣機從車上拿了下來。這位職工在路上攔了許多車都沒有成功,不得已 ,這位職工在38度的高溫下,自己背著這臺75公斤重的洗衣機上路,結(jié)果走了近3個小時才送到用戶家里,用戶還一直埋怨他送得太晚,這位職工沒有吭聲,立即給這個用戶安裝好了洗衣機。后來,這個用戶得知了事情的真相,非常感動,就給《潮州日報》寫了一篇稿子?！冻敝萑請蟆穱@這件事展開了很長時間的討論,海爾集團因此獲得了巨大的社會聲譽,大大提高了企業(yè)的知名度,這位職工也被提拔為海爾集團的副總經(jīng)理。通過這種創(chuàng)設情景的教學方式,學生們很自然地得出結(jié)論:只有具備優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng),才能在未來的生活中抓住機遇,實現(xiàn)個人的人生價值,創(chuàng)造企業(yè)的經(jīng)濟價值。因此,我們要改變以往的傳統(tǒng)教學模式,采用同學們喜聞樂見、易于理解、通俗直觀的教學方式,讓同學們很自然地懂得并接受職業(yè)道德規(guī)范。

2、職業(yè)道德課與其他課程配合,實現(xiàn)德育智育的內(nèi)在統(tǒng)一

我國職業(yè)道德的基本規(guī)范是《公民道德建設實施綱要》中明確規(guī)定的:愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會五個方面。但是,職業(yè)道德要求除了共性之外,還有專屬于各行業(yè)的特殊職業(yè)道德要求。職業(yè)學校要根據(jù)學生所學專業(yè)的特點,進行相關(guān)專業(yè)的特殊職業(yè)道德規(guī)范教育?？梢宰寣I(yè)課教師熟悉職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標,在教學過程中聯(lián)系滲透,并結(jié)合專業(yè)課教學進行專業(yè)所需的特殊職業(yè)道德教育,以共同完成職業(yè)道德的教育目標。例如:財會專業(yè)課可以融入廉潔自律、誠實守信的職業(yè)道德要求;旅游專業(yè)課可以融入儀表儀容儀態(tài)美、禮貌服務語言美的職業(yè)道德要求;文秘專業(yè)課可以融入對同事尊重、對領(lǐng)導服從、對下級關(guān)心、對訪客耐心的職業(yè)道德教育;醫(yī)護專業(yè)課可以融入救死扶傷的人道精神、保守醫(yī)密的隱私精神的職業(yè)道德教育。這種專業(yè)課與職業(yè)道德知識相互融合的教學方法,能讓學生更具體詳細地了解自己所學專業(yè)的特殊職業(yè)道德要求。

3、職業(yè)道德教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合

沒有過硬的技術(shù)、技能和較高的業(yè)務工作水平,是不可能很好地履行職業(yè)道德、職業(yè)責任的。崇高的職業(yè)道德不但表現(xiàn)為自覺履行職業(yè)責任、遵守職業(yè)紀律,還表現(xiàn)為完成本職工作的過硬本領(lǐng)。進行職業(yè)道德教育的目的是為了更好地指導職業(yè)實踐,促進生產(chǎn)力發(fā)展。所以,要做好工作,僅對職業(yè)有深刻的認識和深厚的感情是不夠的,還需要有較高的文化素養(yǎng)和業(yè)務水平。如果缺乏搞好本職工作的知識和技能,全心全意為人民服務和完成好本職崗位任務,就會變成一句空話。

4、職業(yè)道德教育與法制教育相結(jié)合

職業(yè)道德重在行動,也是易于實行和檢查的道德,但是,職業(yè)道德的形成和發(fā)展不可能是自發(fā)性的。社會主義的職業(yè)道德必須在科學的理論指導下,經(jīng)過人們的自覺努力,才能逐漸樹立起來。道德和法律盡管約束的形式和范圍不同,但都是人們在社會生活中的行為規(guī)范。社會上有許多例子說明,由于個別職工不遵守職業(yè)道德進而觸犯了法律,說明職業(yè)道德教育與法制教育相結(jié)合是十分必要的。如進行忠于職守的教育,可以聯(lián)系法律對瀆職行為的規(guī)定;進行服務意識、質(zhì)量意識的教育,可以聯(lián)系《消費者權(quán)益法》等法律規(guī)定;進行文明生產(chǎn)意識教育,可以聯(lián)系有關(guān)生產(chǎn)操作規(guī)程的規(guī)定;講注重信譽,可以聯(lián)系有關(guān)《合同法》的規(guī)定;進行競爭意識的教育,可以聯(lián)系有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護、反不正當競爭法等法律規(guī)定。

(作者:鐵嶺市信息工程學校教師)

責任編輯:樊平軍