本刊編輯部

內(nèi)涵發(fā)展主要是相對于外延發(fā)展而言。外延式發(fā)展是指通過擴大投資,增添設(shè)備,擴大辦學(xué)規(guī)模,改善辦學(xué)條件,增加學(xué)校效益來促進學(xué)校的發(fā)展;內(nèi)涵式發(fā)展是指通過轉(zhuǎn)變教育者的育人觀念,優(yōu)化學(xué)校的育人策略,講究育人藝術(shù),提升育人功能,從而打造學(xué)校良好的品牌形象。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展至少有這樣幾方面內(nèi)容:一是相對于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展; 二是相對于粗放發(fā)展的精細發(fā)展; 三是相對于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展; 四是相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展。這四個方面的含義,是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本內(nèi)容和指向。黨的十七大明確指出,當前我國基礎(chǔ)教育站在了一個新的歷史起點上,既面臨著難得的機遇,也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),推動基礎(chǔ)教育盡快轉(zhuǎn)移到注重內(nèi)容、提高質(zhì)量上來,以改革創(chuàng)新精神推動基礎(chǔ)教育快速發(fā)展,而重視學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,在很大程度上是科學(xué)發(fā)展觀在學(xué)校領(lǐng)域的具體體現(xiàn)和反映方式。

校長在學(xué)校管理中扮演著教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者三種核心角色。從學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的視野來看,校長的三重角色將被賦予新的內(nèi)容。

作為教育者的校長,學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展將更加迫切地要求其成為學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者。這一角色要求校長懂得教學(xué),應(yīng)該成為學(xué)校教育改革的引領(lǐng)者。因此,校長要確立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,堅持育人為本、德育為先的教育理念,堅持貫徹教育方針,把實現(xiàn)人的全面發(fā)展作為衡量教育質(zhì)量的根本標準,糾正單純以分數(shù)或升學(xué)率衡量教育質(zhì)量的傾向,積極探索評價體系的改革,把品德、智力、知識、能力等統(tǒng)一納入學(xué)生評價體系,引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。還要樹立新的學(xué)校觀、教師觀和學(xué)生觀,即學(xué)校不僅要培養(yǎng)自主發(fā)展的學(xué)生,而且要成就專業(yè)發(fā)展的教師,營造和諧發(fā)展的校園。在課堂教學(xué)改革方面,校長要充分認識到課堂教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。校長要在挖掘?qū)W校教學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,融合新的教學(xué)理念,創(chuàng)新課堂教學(xué)的目標、內(nèi)容、過程與方法,從根本上轉(zhuǎn)變教師教的行為與學(xué)生學(xué)的行為。

作為領(lǐng)導(dǎo)者的校長,學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展將要求其更加注重課程領(lǐng)導(dǎo)。所謂課程領(lǐng)導(dǎo),指的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者基于課程專業(yè)知識經(jīng)由各種領(lǐng)導(dǎo)行為,整合各項資源帶動相關(guān)人員進行課程規(guī)劃、課程發(fā)展、課程設(shè)計、課程實施、課程評鑒,以改進課程質(zhì)量,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果,達成課程目標的過程。校長作為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校系統(tǒng)運作的核心人物,在新課程改革的現(xiàn)實背景下,無疑被賦予了學(xué)校課程第一領(lǐng)導(dǎo)者的角色使命。這一新的角色使命,將使校長把學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的核心任務(wù)。校長能成功勝任學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的重任將是學(xué)校在變革中積累一些傳統(tǒng)、生成學(xué)校新文化、形成校本特色、促進內(nèi)涵發(fā)展、實現(xiàn)質(zhì)的飛躍的“引爆點”。

作為管理者的校長,學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展要求其將管理行為聚焦于校本管理,實現(xiàn)學(xué)校自主發(fā)展。長期以來,我國基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的發(fā)展,在發(fā)展方式上主要以自上而下、大規(guī)模、集體性的改革為主,在內(nèi)容上以辦學(xué)條件的完善、教學(xué)方法的探索、課程改革的推進為主。而從當代中國學(xué)校變革的走向來看,學(xué)校發(fā)展的方式更加關(guān)注學(xué)校自身的特點,需要不斷形成和強化學(xué)校的辦學(xué)特色,而這一發(fā)展方向,需要改變按部就班管理學(xué)校的思路。因此,以校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),制定體現(xiàn)校本特色和教育未來發(fā)展方向的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和實施策略,實現(xiàn)學(xué)校各項工作全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。與高度依賴政府的外部管理相比,校本管理首先強調(diào)學(xué)?；谧陨砬闆r進行自主管理,包括自主定位、自我調(diào)控資源和自我約束。從這個意義上講,校本管理是校長實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。

新形勢下,實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,校長必須整合、優(yōu)化辦學(xué)資源,堅持教育創(chuàng)新,推進教育改革,提升辦學(xué)品位,提高學(xué)?，F(xiàn)代化水平,形成追求卓越、超越自我、持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)模式。校長作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的引領(lǐng)者和實踐者,必能大有作為。