陳智輝

學(xué)校管理系統(tǒng)的核心是校長。學(xué)校管理的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,學(xué)校開展的每一項活動都是人與人的作用與反作用,學(xué)校管理實(shí)質(zhì)上就是人與人的和諧相處,在管理中要充分體現(xiàn)人的個性發(fā)展,要把調(diào)動師生積極性作為管理的最終目標(biāo),而不是只見制度不見人。筆者認(rèn)為學(xué)校管理主要就是抓好以下四種人的管理。

一、抓好校長的自身管理

一個好校長,就是一所好學(xué)校。作為校長必須站在一個政治高度把握好辦學(xué)方向,對人民教育事業(yè)無限忠誠,有高度的事業(yè)心,有獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神。在思想和行動上,一方面要嚴(yán)于律己,以身作則,不空洞說教,不夸夸其談,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍。要求學(xué)生做到的,自己要作出楷模;要求教師講師德,自己要帶頭做到。榜樣是無聲的命令。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”古人深懂這個道理。作為校長要有較強(qiáng)的自我克制、自我控制的能力,要有勇于自我批評的精神。第二方面要寬以待人。俗話說:“宰相肚里能撐船”。校長要有這樣的寬廣胸懷,不要計較你的下屬什么時候?qū)δ銘B(tài)度不好,傷了你的“威信”,什么時候說話不注意場合,給了你難堪。凡胸襟不能容物者,絕不是一個好校長。師生有意見,不一定是壞事,你一到場,鴉雀無聲,不一定是好事。一聽見群眾的批評就暴跳如雷,甚至給反對過自己的人穿小鞋,這樣的校長,很快就會失去群眾基礎(chǔ)。第三方面要實(shí)事求是。實(shí)事求是,是鄧小平理論的精髓,雖然只有四個字,但要切實(shí)做到,都是一件不容易的事。長官意志、瞎指揮、一刀切、齊步走、“刮風(fēng)”、搞形式主義等都是不實(shí)事求是的表現(xiàn),不能實(shí)事求是,后果就是嚴(yán)重的,輕則勞民傷財,重則損害師生的身心健康。第四方面要與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。因循守舊,安于現(xiàn)狀,不求有功,但求無過,與創(chuàng)新精神是格格不入的。校長要想適應(yīng)新時期的需要,就要不斷地給自己提出新要求、新任務(wù),勇于進(jìn)取。不僅自己如此,對下屬也要這樣要求,只有從上到下,都有進(jìn)取心,才能開創(chuàng)新局面。在業(yè)務(wù)上要有一定的教育理論水平,要懂得辦學(xué)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律,有教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、教育史的知識,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高專業(yè)水平,更為重要的是要有管理才能,會講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),有較強(qiáng)的組織能力,把學(xué)校的人力、物力、財力都用在刀刃上,使每個工作人員各司其職,各盡其責(zé),在工作上要雷厲風(fēng)行,要求有令則行,有禁則止,決不容許推諉、拖拉作風(fēng)。要講究工作方法,在工作中善于思考,善于同群眾商量,發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),尋求最佳方案,決不驕傲自大,自以為是,遇事要沉著、冷靜、不主觀、不急躁,善于以理服人,決不簡單粗暴,只靠行政命令行事。要堅持“實(shí)踐出真知”的做法,在實(shí)踐中總結(jié)管理經(jīng)驗,逐步形成在學(xué)識、能力、智慧、威信等基礎(chǔ)上的個人魅力,展現(xiàn)自我價值。

二、抓好班子的建設(shè)管理

俗話說“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”。學(xué)校工作千頭萬緒,光靠校長一個人是不夠的,這時校長必須精心挑選校班子成員,了解他們的愛好特長,要知人善任,分工明確,群策群力,充分發(fā)揮集體智慧。要按照分層管理的原則辦事。各人有各人的職責(zé),校長不要越級指揮工作,越俎代庖,就是不尊重別人的職權(quán),必然挫傷干部的工作積極性。要善于調(diào)動其他領(lǐng)導(dǎo)成員的工作主動性、積極性,使他們在各自的崗位上盡職盡責(zé),但校長必須統(tǒng)管全局,了解各種情況,要及時溝通信息、互通聲氣,為他們在工作中取得共同語言,要善于引導(dǎo)大家把意見擺到桌面上來,求得互相諒解,互相支持。對下屬要公正,賞罰分明。

三、抓好教師的管理工作

教師工作是艱苦的腦力勞動。教師為了教育人,培養(yǎng)人,一輩子孜孜不倦地堅守崗位。他們忙于備課、上課、批改作業(yè)、訪問家長、找學(xué)生談話,等等,總是在平凡的崗位上為學(xué)生的健康成長辛勤地勞動著。學(xué)校要做好教師的管理工作,必須充分考慮以下幾點(diǎn):一是充分尊重教師的勞動,為教師創(chuàng)造良好的工作條件。在學(xué)校,尊重知識,尊重人才,前提就是要尊重教師的勞動,給教師的工作提供各種方便,首先必須確保教師有一個安靜的工作環(huán)境;其次要給教師開辟閱覽室或資料室、電腦房,滿足教師追求新知的渴望;再次學(xué)校要保證教師有充分的時間備課和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。教師的政治學(xué)習(xí),要講究實(shí)效,形式主義的,走過場的政治學(xué)習(xí),徒然浪費(fèi)時間,應(yīng)該改進(jìn),要使教師把最大的精力放在教學(xué)上去。二是充分信任教師,真正做到依靠教師辦學(xué)。在教育教學(xué)工作上采取重大措施,一定要虛心聽取教師的意見,平時要鼓勵教師對學(xué)校工作提出批評和建議,建議一經(jīng)采納,要及時表彰,要提供條件,讓教師參與學(xué)校管理,以便使有各種特長的教師有用武之地,做到人盡其才。教師有了信任感,積極性才能充分調(diào)動起來。三是同教師談心、交朋友,切忌公開批評教師。人民教師,為人師表,有較高的文化修養(yǎng)和自尊心,有豐富的內(nèi)心世界,校長要平易近人,與教師打成一片,形成情感上的坦誠溝通和相互諒解,走進(jìn)教師的內(nèi)心世界,了解他們當(dāng)前所需盡可能從物質(zhì)和精神兩方面滿足其需要激發(fā)他們的工作熱情。對工作情緒低落的個別教師,要采取幫助的方式,同教師談心、交朋友,打開他們的心結(jié)。

四、張揚(yáng)學(xué)生的個性管理

學(xué)生的個體差異是客觀存在的,教師要熟悉學(xué)生的興趣、愛好、性格特點(diǎn)和知識基礎(chǔ),做到因材施教,學(xué)校要開展形式多樣的活動,陶冶他們情操,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,要為他們提供自由呼吸的空間,培養(yǎng)他們獨(dú)立生活能力和創(chuàng)新能力,揚(yáng)其個性,讓學(xué)校充滿生機(jī),形成人人奮進(jìn)的氛圍。對學(xué)生既要管,也要放,要讓學(xué)生自己管理自己,要解放學(xué)生的創(chuàng)造力。做到管中有放,放中有管,要深刻體會陶行知提出的五個解放的內(nèi)涵(解放兒童的頭腦,讓他們敢想;解放兒童的雙手,讓他們多做;解放兒童的嘴巴,讓他們敢問、多問;解放兒童的空間,讓他們到大自然、大社會中去多學(xué);解放兒童的時間,讓他們有空暇時間消化知識,增長知識)。要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,用正確的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生。堅決拋棄用成績優(yōu)劣來判定學(xué)生好壞的陳舊標(biāo)準(zhǔn)。要按照不同層次評價學(xué)生。學(xué)生的表現(xiàn),實(shí)際上存在不同的層次,有一般學(xué)生,有三好學(xué)生,有在某些方面或某一方面有特長的學(xué)生,也有特優(yōu)學(xué)生。因此,在表揚(yáng)、鼓勵、評優(yōu)、獎勵、推薦等活動中,不要把眼睛只盯在“三好生”身上,應(yīng)該不拘一格育人才,不拘一格評人才,對于有某些特長的學(xué)生,也應(yīng)該有相應(yīng)的培養(yǎng)和鼓勵的方法。學(xué)校要給學(xué)生顯示才能的機(jī)會,讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成就感,進(jìn)一步增強(qiáng)小主人翁精神。

“有什么樣的校長,就有什么樣的教師,就有什么樣的學(xué)校”這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了校長在學(xué)校中的核心地位,同時也說明了校長、教師、學(xué)生三者管理是一個有機(jī)的整體,他們互相滲透,互相牽制,互相催進(jìn)。校長必須把以上四點(diǎn)結(jié)合在一起,全面協(xié)調(diào)、貫穿到學(xué)校管理的每一環(huán)節(jié)中,形成自己的獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格。

(作者:江西省撫州市臨川區(qū)大崗鎮(zhèn)中心小學(xué)校長)

責(zé)任編輯:樊平軍