李本松

挪威人愛吃沙丁魚,挪威人在海上捕得沙丁魚后,如果能讓他活著抵港,賣價就會比死魚高好幾倍。但是,由于沙丁魚生性懶惰,不愛運動,返航的路途又很長,因此捕撈到的沙丁魚往往一回到碼頭就死了,即使有些活的,也是奄奄一息。只有一位漁民的沙丁魚總是活的,而且很生猛,所以他賺的錢也比別人的多。該漁民嚴(yán)守成功秘密,直到他死后,人們才打開他的魚槽,發(fā)現(xiàn)只不過是多了一條鯰魚。原來當(dāng)鯰魚裝入魚槽后,由于環(huán)境陌生,就會四處游動,而沙丁魚發(fā)現(xiàn)這一異己分子后,也會緊張起來,加速游動,如此一來,沙丁魚便活著回到港口。這就是所謂的“鯰魚效應(yīng)”。

在學(xué)校管理實踐中運用“鯰魚效應(yīng)”,是管理者有效激發(fā)管理對象活力的有效措施之一。這一效應(yīng)對于學(xué)校管理有著極為重要的啟示。

構(gòu)建競爭型團隊

所謂“鯰魚效應(yīng)”,其實就是讓個別充滿活力并具競爭力的人加入到群體中,使群體內(nèi)部緊張起來,惰性得以改變,進而使整個群體充滿活力。學(xué)校管理其實也是這樣。營造競爭氛圍,構(gòu)建競爭型團隊,有利于打破一所學(xué)?！耙惶端浪钡木置?在教師和教師之間形成不滿足現(xiàn)狀和不甘平庸的態(tài)勢,產(chǎn)生“鯰魚效應(yīng)”,為學(xué)校工作注入活力;有利于挖掘潛力,激烈的競爭形勢能使下屬的精神始終處于最佳狀態(tài),使其有如履薄冰之感,因而能在拼搏和壓力中激活自身潛能,點燃智慧之火,有利于增強合力。良性的競爭能有效地培養(yǎng)下屬的團隊精神,強化其情感交流和思想溝通的力度,從而達(dá)到相互學(xué)習(xí),增進友誼,增強合力的效果。

培養(yǎng)鯰魚型人才

在用人方面,只有在教師隊伍中發(fā)現(xiàn)并提升能干的人才,其他教師才會緊張,才會有壓力,自然也就會拼搏進取,由此一來,整個團隊就會生機勃勃。

學(xué)校管理者要努力營造一種極具凝聚力和建設(shè)性沖突的組織氛圍,挖掘和提升鯰魚型人才,這樣不僅可以把壓力和緊迫感傳遞給沙丁魚型教職員工,喚起他們的生存意識和競爭求勝之心,也有助于樹立和增強學(xué)校管理者在廣大教職員工中的威信。

在學(xué)校管理中運用“鯰魚效應(yīng)”,還包括不斷地引進新方法、新管理理念,這樣才能保持我們所管理的學(xué)校能在激烈的競爭風(fēng)浪中,增強適應(yīng)能力和生存能力。

推行績效管理

推行績效管理,就是要把廣大教職員工的薪酬、晉升或淘汰與其績效緊密結(jié)合起來,用機制創(chuàng)造“鯰魚效應(yīng)”,讓廣大教職員工緊張起來,真正起到“獎龍頭,斬蛇尾”的效果。

績效管理過程是學(xué)校管理者不斷幫助下屬明晰其工作,輔導(dǎo)下屬完成工作、實現(xiàn)目標(biāo)的過程,作為管理者必須明確所要達(dá)到的結(jié)果和所需的具體領(lǐng)導(dǎo)行為,因此,績效考核在考核下屬的同時,也是在考核管理者本身,不僅讓下屬動起來,也讓學(xué)校各級管理者行動起來。

(作者:江蘇省睢寧高級中學(xué)校長)

責(zé)任編輯:樊平軍