左春燕

英語是一門語言課,詞匯是語言的組成部分,詞匯的記憶與學習是英語的基礎。而到了總復習階段,詞匯復習又至關重要,這一階段需要全面復習的內容很多,時間緊、任務重、壓力大,那么學生如何才能在較短的時間內更有效、更便捷地把大綱或已學過的單詞全面地復習一遍呢?

一、利用下義關系

所謂下義關系,亦稱種屬關系,就是指幾個單詞的詞義屬于另一個詞的詞義,如baby、boy、girl、child (children)、man、woman、people、Chinese、foreigner等等都是包括在human being之內,其中human being為上坐標或種概念,而baby、boy、girl等為下義詞或屬概念,它們之間的關系就叫做下義關系或種屬關系。充分利用下義關系是強化單詞記憶的方法,在復習階段尤其如此。中學階段所學的詞匯大都屬于種概念詞,如fish、bird、food、vegetable、fruit、book、country、language、week、month等,其它屬概念詞則大都分散他處。因此,如果我們能按下義關系把它們歸類,那么,學生記憶單詞的效果就會大不一樣,這在復習階段效果尤為明顯。比如:以colour為例,其下義詞就有white、black、red、green、yellow、blue、brown、orange等;以month為例,其下義詞就有:January、February、March等;以food為例,其下義詞就有cake、banana、fish、chicken、beef、pork、egg、milk等。

二、利用同義詞或反義詞

利用同義詞或反義詞讓學生記憶單詞,單詞會記得牢、用得活,這也是一種有效記憶單詞的方法,學生通過同義詞和反義詞的學習,既可以從同義詞的歸類中牢記、用活單詞,增加表達思想的方法,也可以從中體會到單詞具體詞義及用法。比如在復習reach(到達)這個單詞時,我們就把它的同義詞組get to、arrive in(at)一起歸納出來并指出其各自使用的場合,并用具體的例子證明其用法,這樣學生不僅牢記并學會了reach的用法,同時也學會了get to、arrive in(at)各自不同的用法。在利用反義詞方面,我主要把那些常見的但學習有困難的,或學生容易忘記的單詞劃出來,比如come—go、father—mother、big—small、this—that、these—those、cry—laugh、thin—thick、hot—cold、old—new、tall—short等,通過這樣的排列對比,學生就比較容易記憶單詞,如果讓他們孤零零地記憶這類單詞,既不容易記住,又會感到枯燥無味。

三、利用比較法

所謂比較法就是把一個詞與和其有關的另一個詞組成詞組歸納在一起進行比較,通過對比加深理解與記憶,這一方法對于中學生來說特別有效。復習的過程決不是簡單地重復,它需要教師把學生已學過的知識進行高度提煉、歸納、對比并輔之以適當?shù)木毩?使學生有種新鮮感,真正起到“溫故而知新”的作用。只有這樣,復習才不會流于形式,學生才能真正有所收獲,這些需要進行歸納、對比講解的詞與詞組很多,它們大部分分散在各冊教材中。比如:have——have a rest、have a swim、have a look、have a meeting;hear——hear of、hear from;look——look up、look for、show sb sth——show sth to sb;give sb sth——give sth to sb等。

四、利用單詞的共同點進行歸納

這種方法在學生記憶單詞的方法中也是行之有效的方法之一,利用這種方法能速記一些較難掌握的單詞,特別是較長的單詞,這需要學生尋找其共同的特征,分析它們的共同點。比如在記憶1-12月份這12個單詞時,可以這樣給學生分類,具有共同字母的:(1)January、February (2)June、July (3)September、November、December、October (4)August(autumn);符合拼讀規(guī)則的:May、March、April。這樣學生通過歸納分類可以輕輕松松地記下這些單詞。

五、利用構詞法

掌握構詞法也是一種行之有效記憶單詞的方法。學生掌握了構詞法,就能在理解中記憶單詞,并且記得牢、記得準。在復習過程中分類讓學生記憶,比如合成詞homework、housework、classroom、mooncake、bookshop、blackboard等;名詞+形容詞:sun—sunny、rain—rainy、wind—windy、cloud—cloudy等;形容詞+副詞:careful—carefully、bright—brightly、heavy—heavily、strong—strongly、happy—happily等這樣有規(guī)律的排列的這些單詞,并給學生一些實例,使學生在理解中掌握,在對比中記憶,取得良好的學習效果。

總之,詞匯復習的方法多種多樣,這只是筆者在教學中的幾點體會,這些方法在使用過程中不應孤立地使用,而應相互聯(lián)系,有時一個詞可以用幾種復習方法,但用哪一種方法,都必須輔以具體生動的例句,使學生能看見、能理解,并能應用,縮短復習時間,避免詞匯復習的枯燥性,增加趣味性、科學性,并指導學生不能只注重單個詞的復習,而應注重在篇章中如何去理解、應用,時刻注意培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。