程麗芳

在語文教學(xué)中,一直存在著一個很棘手的問題,也是語文教學(xué)中的一大難題,就是學(xué)生怕寫作文,一提作文便愁眉苦臉,不知所措。教師怕改作文,改作文猶如愚公移山,費時費力,效果卻不明顯,所以學(xué)生作文花費時間多,寫作文次數(shù)少和作文質(zhì)量差,這些問題困擾著語文老師。

實施四步導(dǎo)學(xué)以來,我在努力地嘗試改變學(xué)生怕寫,老師厭批的現(xiàn)狀,提高學(xué)生的寫作能力。下面筆者談一談自己的具體做法:

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

首先,消除學(xué)生對作文的恐懼感。教師要耐心地告訴學(xué)生,作文是用筆說話,是把自己看到的、聽到的、想到的、認(rèn)為有意義的內(nèi)容用文字表達出來。想到什么就寫什么。只要學(xué)生有話可說,敢說,就是激發(fā)學(xué)生寫作的開始。其次,讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,使他們樹立寫作的信心,因為信心是每個人的內(nèi)驅(qū)力。一旦有寫作的信心,學(xué)生就會不斷進步。學(xué)生的文章寫完后,教師要從激勵的目光出發(fā),對學(xué)生文章的閃光點及時表揚,作文講評時,要有意當(dāng)眾宣講,使他們看到自己的進步,并樹立起自己能寫好作文的信心。

可見,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣尤為重要,學(xué)生有了興趣才會入迷,入迷才會頓生靈感,有了靈感才能寫出好的文章,久而久之,寫作就變?yōu)閷W(xué)生無形壓力下的自覺行動,變“要我寫”為“我要寫”。

二、增大學(xué)生閱讀量

要提高學(xué)生的寫作能力,必須提高學(xué)生的閱讀能力,因此,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,增大學(xué)生的閱讀量。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲取素材的重要途徑,“讀書破萬卷,下筆如有神”,學(xué)生寫作必須有素材,它是寫作的基礎(chǔ),沒有豐富的材料儲備,寫作就像一片貧瘠的土地,永遠(yuǎn)開不出美麗的花朵。學(xué)生的作文需要素材構(gòu)架,所以,要提高學(xué)生的寫作能力,就應(yīng)該幫助學(xué)生積累素材。生活是習(xí)作之源,“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,有了豐富的生活,學(xué)生的寫作就會如行云流水,一瀉千里。記得有一次,我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)安徒生的通話《賣火柴的小女孩》,學(xué)生都十分投入,當(dāng)看到小女孩光腳走在冰冷的大街上時,好多學(xué)生禁不住流下了眼淚。我借此機會,讓學(xué)生發(fā)揮想象,續(xù)寫《賣火柴的小女孩》。學(xué)生個個寫得生動感人,可見這主要得力于閱讀。學(xué)生很多信息來自于書本,閱讀為作文提供了知識儲備,且遣詞造句,謀篇布局,不是能教會的,只能從閱讀中領(lǐng)會。筆者認(rèn)為可以讓學(xué)生背一些名言警句,來豐富他們的語言,學(xué)生的詞匯量增多了,就能逐步提高語文素質(zhì),寫起作文來就會運用自如。

三、鼓勵大膽表達

學(xué)生有了豐富的生活,閱讀了大量書籍,不一定就會表達。所以,我們還要培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。四步導(dǎo)學(xué)法有助于學(xué)生表達能力的提高,比如,每一節(jié)課都有展示解析這一環(huán)節(jié),這時教師可以鼓勵學(xué)生樂于表達、善于表達,通過各種方式提高學(xué)生的語言表達能力。

四、實施課堂評價作文

我嘗試著讓學(xué)生互批作文,經(jīng)過幾次批改實踐,效果不錯。我首先給學(xué)生講解批改作文的要求,然后分組抽簽,每次批改作文,每人只批一本,負(fù)擔(dān)不重,這樣批改作文的同學(xué)也有新鮮感、有興趣。每位學(xué)生的作文,每次都會換一位同學(xué)批改,看不同的同學(xué)對自己的批語,也有新鮮感,這種新鮮感有助于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣。每個學(xué)生都有機會看到其他同學(xué)的作文,這樣,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長處,避免別人的缺點,而且學(xué)生的思想多了一個相互交流的機會?；ヅ魑挠兄谔岣邔W(xué)生的思維能力。

這些是筆者平時積累的一點做法,長期堅持下去,有助于消除學(xué)生的寫作困惑,以及老師厭批這一難題,并且能逐步提高學(xué)生的寫作能力。