白秀琴

英語課程標準中指出,基礎教育階段英語課程的任務是:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

一、突出語言運用能力的培養(yǎng)

英語是一門工具性學科。學習語言的目的是為了運用語言進行交際。就英語教學而言,就是通過聽、說、讀、寫等的訓練,使學生形成運用英語的能力,從而很好地掌握英語。教材中的話題和內容都與學生生活密切相關,符合小學生的年齡特點,語言情景真實、自然,語言本身鮮活、實用。

二、注重學習興趣的培養(yǎng)

學習興趣的培養(yǎng)是教材教學的目的。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！睂πW生來說,他們有極為強烈的好奇心和求知欲,這是促使他們認識新事物、獲取新知識的強大動力。教學中不能讓學生感到英語學習是一種負擔,而是要培養(yǎng)他們的學習樂趣。小學低年級英語教學,應設計豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)他們學習的熱情,調動每一位學生學習的積極性,使他們在玩中學、做中學、畫中學、唱中學。小學生好勝心強,教學設計應具有挑戰(zhàn)性,教學活動的開展應培養(yǎng)學生的競爭意識,同時也要培養(yǎng)他們的成功感并樹立必勝的信心。反之,如果學生對英語沒有興趣,他們是學不好英語的。經(jīng)過一學期的英語學習,從一竅不通到初步入門,可以說對英語已經(jīng)產生濃厚的興趣,為了使他們能始終保持高漲的學習情趣,教師要加倍努力,讓學生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學習,用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學生積極參與、大膽表達,使學生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能,不斷體驗到成功的快樂。

三、體現(xiàn)整體語言教學思想

在英語教學的起始階段,應盡可能地弱化語法教學,強調語言結構的整體性和表意性,盡量避免繁雜的語法結構的分析和詞匯教學的無限擴展,以降低語言學習難度、減輕學生負擔。

小學生對英語課的興趣大部分原因就是因為英語課不像其他課那樣單一、純粹。上英語課不只學了英語,還學了唱歌、跳舞、手工制作,甚至于數(shù)學、地理知識等。英語教學應強調個性化教學,要求教師尋求不同途徑,按學生的個人特點進行教學,因材施教,分層進行,注意啟發(fā)式教學,引導學生參與教學,不拘泥于某一種教學模式和教學組織形式,鼓勵學生在生活中用英語。

小學一、三年級的教材教學內容豐富有趣,貼近學生生活實際。編者選擇了大量適合這個年齡層次的學生生活中經(jīng)常會遇到的事物,如上學、生日聚會、交朋友等,且語言的呈現(xiàn)方式也是學生所喜歡的歌曲、韻句、故事、卡通人物的表演等。重視語言學習的實用性、功效性和教育性,使學生學了就能用,讓他們感覺到英語的實用價值,才能促使他們進一步努力學習。教材的特點使得教師必須從各個方面來鍛煉和提高自己,做一個多才多藝的教師,要會說、會唱、會跳、會演,還要了解和掌握一定的英語文化背景知識。在教學生的同時,自己也必須不斷參與學習,和學生一起學。教師的角色被定位成學生語言學習的合作者、參與者、鼓勵者和引導者。