齊玉璞

心理學(xué)認(rèn)為,情感是指客觀(guān)事物是否符合人的需要、愿望、觀(guān)點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。它反映的不是客觀(guān)事物的本身,而是具有一定需要、愿望、觀(guān)點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái),凡能滿(mǎn)足人的需要或符合人的愿望、觀(guān)點(diǎn)的客觀(guān)事物,就使人產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)等肯定的情感體驗(yàn)。反之,就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育呢?

一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí),先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ),如見(jiàn)面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱(chēng)謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ),甚至當(dāng)學(xué)生夾雜著中文、英語(yǔ)與我對(duì)話(huà)時(shí),也要非常有耐心地與他們交流,以便消除他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,打消他們的顧慮,讓學(xué)生們感覺(jué)到教師與他們是平等的伙伴關(guān)系,而不是高高在上的“老師”,所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、研究教材,挖掘情感

課本是情感教育的重要載體。英語(yǔ)教材蘊(yùn)涵著豐富的情感素材,這是教師取之不盡、用之不竭的情感資源。因此,教師要不斷地鉆研教材,領(lǐng)會(huì)文章的精神實(shí)質(zhì),善于挖掘教材內(nèi)容的情感因素,并將自己置身于情境之中,激發(fā)學(xué)生的感情,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。在英語(yǔ)教學(xué)中,我們要善于挖掘教材的情感因素,并選好動(dòng)情點(diǎn),打動(dòng)學(xué)生的心靈,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。教師以情感為手段,巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如,教學(xué)See the doctor時(shí),為了自然引入新課,教師可以以這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)候打開(kāi)關(guān)于健康和疾病的話(huà)題。如:How are you today? 學(xué)生的回答多種多樣,如:Very well, thank you. / I'm not very well today. / I have a cold (headache,fever),進(jìn)而教師可以巧妙地引入主題:How many deadly diseases do you know?引導(dǎo)學(xué)生了解目前關(guān)于醫(yī)學(xué)界有挑戰(zhàn)性的疾病問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考自己如何面對(duì)人生的疾病問(wèn)題,談?wù)劯邢?、體會(huì),這樣有助于學(xué)生和教材產(chǎn)生共鳴,將所學(xué)語(yǔ)言用于實(shí)踐,達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

三、創(chuàng)設(shè)情境,以情動(dòng)情

在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,讓學(xué)生身臨其境,觸“境”生情,引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),促使學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

教師可根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),下載或制作一些生動(dòng)活潑、圖文并茂、富有啟發(fā)意義的課件,引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語(yǔ)交際活動(dòng),從而產(chǎn)生情感教育的互動(dòng)和聯(lián)動(dòng)作用。例如在學(xué)習(xí)The sports meeting一文時(shí),可采用學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)錄像片段導(dǎo)入,用以感染學(xué)生,使他們身心愉悅、情緒高漲地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也可以播放世界杯足球賽和奧運(yùn)會(huì)片斷來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谟新暤那榫持羞M(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)。

2.營(yíng)造和諧融洽的課堂氣氛

在學(xué)校里,教師應(yīng)拋開(kāi)不良情緒的影響,要情緒高昂、精神抖擻地走進(jìn)教室,努力營(yíng)造和諧融洽的課堂氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。這樣,學(xué)生才會(huì)感到學(xué)而有味,欲罷不能。

3.營(yíng)造互幫互學(xué)的英語(yǔ)交際氛圍

在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)方式,把學(xué)生分成小組,進(jìn)行合作探究,然后以小組競(jìng)賽的方式展示他們的自學(xué)成果。在學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)、短劇時(shí),可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,為他們提供自我表現(xiàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的平臺(tái),同時(shí)也可通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)與他人分享自己的心得體會(huì),從中獲取平等、尊重、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)等豐富的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的發(fā)展。

四、講究教學(xué)藝術(shù),與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

許多學(xué)生的心理和情感方面缺失,但他們有獲得知識(shí)的愿望,有獲得情感共鳴的需求。學(xué)生的現(xiàn)狀是不可回避的事實(shí),教育好這些學(xué)生是教師的責(zé)任,教師必須有熱愛(ài)教育的事業(yè)心,才有熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)之心,有了對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,才在教學(xué)中以飽滿(mǎn)的熱情全身心地投入,才能傾心和學(xué)生交流,才能有可能和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。情感共鳴的產(chǎn)生,要在教師與學(xué)生之間有相同或大體相近的思想感情和心理經(jīng)驗(yàn)。如魯迅所說(shuō):“是彈琴人,別人心上也須有弦索,才會(huì)出聲?！苯處煹那楦惺惆l(fā)只有和教學(xué)過(guò)程巧妙地結(jié)合起來(lái),才能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,構(gòu)成師生關(guān)系的和諧統(tǒng)一。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂效果的手段和方法很多,情感激勵(lì)的教育手段是一種可行的方法。只要我們教師增強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感,增強(qiáng)培養(yǎng)人才的使命感,具有對(duì)教學(xué)的認(rèn)真精神,具有對(duì)學(xué)生的一份愛(ài)心,就能使英語(yǔ)課堂教學(xué)收到良好的效果。

總之,作為英語(yǔ)教師,我們應(yīng)更新教育觀(guān)念,充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的重大作用,注重情感教學(xué),以情優(yōu)教,幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操,形成健全的人格。