李 寧

創(chuàng)新意識是社會(huì)進(jìn)步的源泉,創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,日新月異的新時(shí)代需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。教育是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。小學(xué)語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科,又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。這門學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有著獨(dú)特的作用。作為一名小學(xué)語文老師,如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣

啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生濃厚的興趣,強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造愿望,是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提,因此,教師在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容,通過語言描述、提問、繪畫、多媒體等方法,創(chuàng)設(shè)特定的情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、啟發(fā)展開想象,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

想象是一種特殊的思維方式,是在客觀事物影響下,對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造創(chuàng)造新形象的過程。無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,現(xiàn)在的小學(xué)生接受能力強(qiáng),思維活躍,想象力豐富,蘊(yùn)含著極大的創(chuàng)新潛力,這為培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力提供了有利條件。教學(xué)中,教師要因勢利導(dǎo),努力挖掘教材中各種有利因素,培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生大膽而新奇的想象,使想象成為他們學(xué)習(xí)的信心和永不枯竭的動(dòng)力。1.緊扣詞句,激發(fā)學(xué)生的想象能力。2.結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象。3.朗讀優(yōu)美語言,誘發(fā)學(xué)生想象。4.延伸課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生想象。

三、注重情境的開放性,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在教學(xué)實(shí)踐中,我感到由于情境教學(xué)以美為突破口,以情為紐帶,以思為核心,以兒童活動(dòng)為途徑等鮮明的特色,因而對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨(dú)特的作用。創(chuàng)新思維是一個(gè)開放性的動(dòng)態(tài)思維過程,它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息,在與外界各種信息的交換和反饋中,不斷吸收新東西,以建立自己的思維模式,整合自己的思維成果。在教學(xué)中,我注重情境的開放性,給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。如在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí),學(xué)生了解了“仙桃石”、“猴子觀海”等奇石的樣子及課文的介紹方法后,可讓學(xué)生根據(jù)課文中略寫的其它奇石的名稱,展開想象,以小導(dǎo)游的身份向大家介紹它們的形狀。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生提出新設(shè)想,并且對自己的設(shè)想和主張闡述理由,作出驗(yàn)證。

四、提供表現(xiàn)舞臺,為學(xué)生創(chuàng)造參與條件

學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,不僅僅是通過老師的講解或靠書本上的間接經(jīng)驗(yàn)形成的,更多的是通過自己的探究和體驗(yàn)得來的,如果在教學(xué)過程中,教師不給學(xué)生自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì),沒有盡量給他們提供探究的渠道和活動(dòng)的舞臺,創(chuàng)新教育無從談起。筆者認(rèn)為,在課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供以下創(chuàng)新平臺:1.要為學(xué)生提供觀察、調(diào)整研究的機(jī)會(huì),盡量讓學(xué)生參加各種觀察調(diào)查活動(dòng)。2.提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。經(jīng)常為各類學(xué)生提供口頭表達(dá)和書面表達(dá)的機(jī)會(huì)。課堂上,學(xué)生答錯(cuò)了,允許重答,答得不完整,允許補(bǔ)充;沒想到的允許再想;不明白的允許隨時(shí)發(fā)問;不同的意見允許爭論;老師錯(cuò)了,允許提意見。3.提供操作的機(jī)會(huì)。如教《烏鴉喝水》,就讓學(xué)生去做做烏鴉怎樣喝著水的試驗(yàn),還可以根據(jù)不同的課文內(nèi)容讓學(xué)生演一演。4.提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的強(qiáng)烈欲望,小學(xué)生更是如此。所以,凡是學(xué)生能夠操作的,就盡量讓學(xué)生操作;凡是學(xué)生能夠討論的,就盡量讓學(xué)生討論;凡是學(xué)生能思考的,就盡量讓學(xué)生思考;凡是學(xué)生能夠歸納的,就盡量讓學(xué)生自己歸納。讓學(xué)生參與平等地討論各種問題,為每一個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

五、注重教學(xué)效果,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣

“人面臨新問題時(shí),如原有的知識無法解決,他必須把原有的知識重組和加工,找出解決辦法,這就是創(chuàng)新思維?！倍囵B(yǎng)學(xué)生終身受益的創(chuàng)新性思維,形成創(chuàng)新習(xí)慣就是當(dāng)前創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容。圍繞這個(gè)目標(biāo),我們教師應(yīng)具有高度的事業(yè)心,注重創(chuàng)新發(fā)展,講求個(gè)體成才。

六、轉(zhuǎn)換角色,挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)

由于學(xué)生善于模仿,喜歡表現(xiàn),教學(xué)中教師常常運(yùn)用轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角色的方法,滿足學(xué)生的新鮮感和表現(xiàn)欲,從而挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)。轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角色通常有以下幾種方法:1.轉(zhuǎn)換師生之間的角色。這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問,讓學(xué)生幫助解決的方法。這樣能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問的過程中,更增添了探索的欲望和信心。2.學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生與學(xué)生本來是平等的,但是當(dāng)某些學(xué)生的角色發(fā)生變化,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的表率時(shí),則可以激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)造欲望和競爭意識。教學(xué)中,如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,教師就可以讓他當(dāng)小老師;誰的課文讀得好,就可以請他范讀;誰理解得深刻,就請他來講解。這樣能喚起學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因,不斷探索知識,不斷完善自我,不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。3.學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換。語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感、激情和思想,豐富多彩的人物形象及多元化的角色,為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。教學(xué)中,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)換為文中的角色,讓他們與這些角色同喜同悲,這樣,學(xué)生內(nèi)心的情感與文中的角色形成共鳴,文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)空得到了拓展,學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也發(fā)揮了出來。

信息技術(shù)高速發(fā)展應(yīng)用的今天,現(xiàn)代教育技術(shù)也迅猛發(fā)展。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法還有許多?？偠灾?我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容靈活地選擇運(yùn)用。通過對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的指引和誘導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,進(jìn)而使他們具有一定的創(chuàng)新能力。讓我們時(shí)刻銘記江澤民主席的話“堅(jiān)持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新”,不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),使語文教學(xué)真正成為一片培植孩子創(chuàng)造思維的沃土、一塊培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的天地。