劉 瑞

與初中化學相比,高中化學的內容更為豐富,知識網絡更為繁雜,且難度大大增加。因此在學習方法上應與初中化學有所不同,下面筆者談談個人看法。

一、良好的學習興趣是學好化學的催化劑

“興趣是最好的老師”,著名美籍華人科學家楊振寧曾說:“一個人要出成果,原因之一就要順乎自己的興趣,然后再結合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,‘苦就不是苦,而是樂。到了這個境地,工作就容易出成果了?！痹谑澜缟?凡是杰出人才、創(chuàng)新大師都有強烈的學習興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣,首先要加強對學科本身意義的了解和認識,就是要明白學習這門學科最終有什么意義?；瘜W是一門神奇的科學,它通過探索那些肉眼看不見的粒子——原子、分子的特征和行為,引導人們來認識整個世界。從我們身邊接觸到的各種形形色色的物質,如:氧氣、氮氣和水、金屬、陶瓷和塑料、蛋白質、淀粉和葉綠素、計算機芯片、宇航飛船燃燒和核燃燒,以及我們身邊所能見到的日常生活用品、醫(yī)療用品等等,所有這些都與化學有關。

要培養(yǎng)學生對化學的興趣,就要讓學生明白現(xiàn)代社會的發(fā)展離不開化學,化學不僅支持了高新技術的發(fā)展,而且將為解決困擾現(xiàn)代社會的環(huán)境問題、能源問題和資源問題提供更多的有效途徑。

多關注生活中的一些化學現(xiàn)象也有助于學生對化學產生興趣,如識別生活中碰到的偽科學;判斷某些商品是否會影響環(huán)境或人們的身體健康;令人目瞪口呆的化學魔術表演,要認識到化學也是一門大眾科學,神奇而又平凡,正是化學最引人入勝之處。

另外,學生要多與老師溝通,經常去向老師提問,化學考試取得較好成績等也是培養(yǎng)學生對化學學習感興趣的因素。

二、課前預習,預習是基礎

古人說:“凡事預則立,不預則廢?！睙o論做什么事情,事先都要有所準備。有無準備,準備的充分與否,效果大不相同,要上好課就要做好課前準備。預習主要是對知識的準備。具體的講,就是學生要在老師講解新課之前,有計劃地獨立地自學新課的內容,做到對下一節(jié)課老師要講的內容有初步了解,有備才能無患。為什么要課前預習呢?因為預習有幾大作用:1.提高聽課質量;2.提高聽課水平;3.提高課堂筆記的針對性。

三、轉變觀念,鉆研大綱和教材,更新教法

新教材在教學內容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生創(chuàng)新精神等方面,甚至一些細小的地方,如電子的表示、電子轉移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同,此外,新教材還設有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動地接受,而是主動地參與,不僅要求學生掌握知識,還要求他們學會學習、學會思考、學會研究。這要求每一個教師,必須認真鉆研新大綱和新教材、轉變教育觀念、更新教學思路和教學方法。

四、力求掌握化學術語

每門課程都有其專業(yè)詞匯,如果能把這些詞匯分離出來,并弄懂其意思,那么就能更快地學習?；瘜W術語包括化學基本概念和基本理論及元素和化合物中的各種詞匯,具體分類方法在許多課外資料中均可以找到答案。

在聽課、閱讀和復習時,可以準備些資料卡片或筆記本,每當遇到新的定義和術語時,就把術語寫在筆記本的一面,定義寫在另一面。這樣做有兩種好處:(1)寫比單純背更能加強記憶,(2)可以為考試準備永久的復習檔案。如果有必要,可將以前學過的知識一起整理歸類。如果發(fā)現(xiàn)了新名詞,教師或書本上都沒有對它下定義,它可能在以前的課本里已被定義過,或者鑒于目前的知識還無法下一個確切的定義,在查詞典找定義之前,可以自己研究或詢問老師。

同數(shù)學、物理一樣,化學課也要依賴于基本符號。如果是新詞匯,則一定要把它們記在詞匯卡片上,其中公式也是基本詞匯。想知道怎樣看圖片、表格、曲線圖和照片嗎?如果你從來沒學過,那么就要了解一下誰可以幫助你,然后不恥下問。瀏覽文中的圖示就像瀏覽前言一樣,是可以誘發(fā)興趣的,那些圖表能幫助你,而不是作者在幫助你。如果你停一下,思考圖表的意思,那么就一定能記住它們。特別要注意,學習基本概念和基本理論,切忌一知半解、斷章取義、張冠李戴。如果某個詞匯難理解,則要設法找到它的通俗解釋,或請教老師。對考試而言,完全理解一種簡化了的思想比一知半解地理解一種復雜的思想更為有利。

五、做好復習工作

復習的基本步驟:(1)在每次復習前必須要有計劃地做好復習準備。例如,一個晚上自學兩小時,就應根據(jù)一天學習的學科和學科的性質,作科學安排,即內容相似的不要前后相連復習,應間隔復習。這是因為,從心理學上講,相似的學科相連復習往往引起干擾,降低復習效果。(2)復習時最好先回憶,或根據(jù)聽課所記要點,內容回憶當天學習了哪些內容,主要教材是什么,進行了哪些實驗,等等,然后再復習課文。在這個時候,可根據(jù)回憶,對有困難或不明確的地方多復習,理解了的內容少復習,這樣既可以節(jié)省時間,又可以集中力量來弄通困難知識點,掌握重點。然后,再合上書本思考一遍,特別要明確教材的重點、難點部分,最后才做作業(yè)。(3)化學是以實驗為基礎的一門學科。因此,在復習時,要十分注意這一特點。對每一項實驗,必須注意它的變化、現(xiàn)象、儀器裝置、操作手續(xù),從現(xiàn)象到本質去認識它、理解它。同時,在復習時必須對所做過的實驗和已觀察到的變化,從現(xiàn)象到本質地進行回憶、復習,并且還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。

六、學會科學歸納

知識學習的完整過程分為三個階段,即知識的獲得、保持和再現(xiàn)。

歸納方法之一是點線網絡法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領。

歸納方法之二是列表對比法。對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質的學習。通過對比,找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。

歸納方法之三是鍵線遞進法。高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學生認識規(guī)律分散在各個章節(jié)之中。這就要求我們學生及時集中整理相關概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關系。在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節(jié),突出主要內容?！扒凇焙汀扒伞笔堑竭_知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結。

總之,高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡,使學生躍過初中到高中這個知識臺階,而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學,增強學生學好化學的信心,提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力,從而提高化學課的教學質量。