尹淑云

摘要:新課程的總目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力?！焙献鹘涣魇菍?shí)施新課標(biāo)最為核心、最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這種模式是在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生為主體的作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的交流、合作、探究。

關(guān)鍵字:發(fā)揮;合作交流;學(xué)生主體

新課標(biāo)規(guī)定:高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在九年義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。在高中英語課程的基本理念中,首先是改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀。其次是改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。因此新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要靠學(xué)生的體驗(yàn)和師生、生生之間的互動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)新課程也重視人的全面發(fā)展,不僅要發(fā)展知識(shí),也要發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度、獨(dú)立思考能力、人際溝通與合作能力以及正確的價(jià)值觀等。

教學(xué)的成功與否,教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性是兩個(gè)決定性因素。學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下逐步樹立主體意識(shí),積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式,參與各項(xiàng)聽、說、讀、寫的活動(dòng)。他們需要學(xué)會(huì)認(rèn)知、調(diào)控、交際和資源策略構(gòu)建知識(shí)的能力、提高技能,在交際性、互動(dòng)性較強(qiáng)的“任務(wù)型”活動(dòng)和其他項(xiàng)目活動(dòng)中培養(yǎng)興趣、磨練意志,善于表達(dá),努力實(shí)踐和創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)英語的過程中培養(yǎng)興趣、磨練意志、增強(qiáng)信心、與人合作,并認(rèn)真進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思,不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率。只有這樣,才能使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力。一旦有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),有了學(xué)習(xí)能力,學(xué)生的成績自然就會(huì)提高。

一、那么如何確立學(xué)生的主體地位

1.要明確英語學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時(shí)代,英語被稱之為時(shí)代信息的首要載體。對(duì)于中國人來說,學(xué)會(huì)英語就等于打開了世界之窗,使自己與世界的聯(lián)系更加密切。學(xué)生只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己生活的目標(biāo)聯(lián)系起來,才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。

2.要正確認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)的作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得的。第二語言習(xí)得理論認(rèn)為“English can not be taught. It must be taught.”因此學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到好老師是重要的外在條件,自己努力學(xué)習(xí)才是第一位的。

3.要善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。首先要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,其次還要及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,反思自己的成功與失敗,建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),不斷從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的過程中獲得滿足感,并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語語言知識(shí)和技能。只有這樣,才能在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí),使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語言技能,并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生參加英語角、第二課堂活動(dòng)、收聽英語廣播、英語節(jié)目等都是學(xué)生自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方式。

二、以教師正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,確立學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)做到:

1.更新教學(xué)觀念。教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),牢記高中英語課程的總目標(biāo):使學(xué)生在九年義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。新課改強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用能力、交際能力,還要凸顯語言的人文性,以學(xué)生的全面發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等。

2.教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語課堂教學(xué),教師多數(shù)是“霸權(quán)話語”,“滿堂灌”。學(xué)生只是坐著聽,按照老師說的認(rèn)真執(zhí)行,沒有交流合作的機(jī)會(huì),更沒有師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。學(xué)生思維受到阻礙,疑難問題不能解決。教師要果斷地拋棄以前的教法,快速轉(zhuǎn)變角色,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,多給學(xué)生提供自己學(xué)習(xí)、相互合作交流的機(jī)會(huì)。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心,并使教與學(xué)相結(jié)合。努力實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生所說的:“教是為了不需要教”的目標(biāo)。

3.關(guān)注學(xué)生的情感,提高他們的人文素養(yǎng)。要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感,提高他們獨(dú)立思考和判斷的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展與人溝通和與人合作能力,增強(qiáng)跨文化理解和跨文化交際能力。

4.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要優(yōu)化。每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)都要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,盡可能給學(xué)生充足的思考、商量、探討的時(shí)間,力爭讓大多數(shù)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都能體會(huì)到成功的愉悅,讓學(xué)生自始至終參與知識(shí)形成的全過程。要努力將“一言堂”變成“群言堂”,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到師生、生生之間的互動(dòng)。

總之,要想提高英語課堂教學(xué)效果,提高英語教學(xué)成績,培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的英語人才,就必須在教學(xué)實(shí)踐中大膽改革,通過體現(xiàn)學(xué)生間的相互合作,相互交流;而突出學(xué)生的主體地位。教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件,提供機(jī)會(huì),讓他們多開口、多實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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