張麗華

成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強烈的求知欲望,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此,在課堂教學(xué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有這樣幾種方式:

一、通過游戲,引發(fā)興趣

把游戲引入課堂,寓教學(xué)于游戲之中,可以使學(xué)生在輕松愉快的自學(xué)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。如:教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時,一上課我便說:“今天咱們先來做一個游戲。”學(xué)生一聽做游戲,精神大振。我說:“只要你們隨便說出一個數(shù),不用計算,我馬上就能知道它能否被2、3、5整除。”學(xué)生們七嘴八舌地說了好多數(shù),有的學(xué)生想難住老師,竟然說出幾萬幾千幾百幾十幾這樣的大數(shù),我都能輕松回答。我把這些數(shù)一一寫在黑板上進行演算,看到結(jié)果后,好多學(xué)生都驚嘆不已,當(dāng)然也有不相信的學(xué)生,他們開始自己進行計算,但結(jié)果仍和老師的一樣。學(xué)生在驚嘆之余,帶著急于探究知識的心情去認(rèn)真學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、設(shè)疑問難,激發(fā)興趣

教師在教授新課時,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情境。新穎的教學(xué)形式、多樣的教學(xué)方法、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。教師系統(tǒng)、準(zhǔn)確、抑揚頓挫的講解可以引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接興趣。所以,在課堂教學(xué)中,教師有目的、有計劃地設(shè)置適宜的障礙就能引發(fā)學(xué)生對知識的探索。學(xué)生對疑難問題產(chǎn)生強烈的探索意向,能引起學(xué)習(xí)和探索的興趣。比如:在教學(xué)“比例應(yīng)用題”時,課上我提出了一個問題:“誰能測量出一棵大樹的高度?”學(xué)生聽后議論紛紛,情趣十分高漲,但都沒找出辦法來。于是我便趁機導(dǎo)入:“這堂課我們就來學(xué)習(xí)這些知識?！庇捎趯W(xué)生都想知道測量的方法,所以他們在聽課時聚精會神、積極思考,個個動腦筋、人人爭發(fā)言,學(xué)生學(xué)得很主動,教學(xué)收到了事半功倍的效果。

三、成功體驗,穩(wěn)定興趣

沒有什么東西比成功更能鼓起人進一步求得成功的努力。在教學(xué)中,教師首先要依據(jù)學(xué)生的個性差別,創(chuàng)設(shè)不同的情境,讓層次不同的學(xué)生都能嘗到成功的滋味。比如,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本問題,讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題。老師要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功,如學(xué)生完整、準(zhǔn)確、精煉地回答問題時,發(fā)表新穎獨特的見解時,提出有價值的疑問時,教師都要及時地給予鼓勵,并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂。另外,教師還要注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功體驗。當(dāng)學(xué)生回答問題“卡殼”時,如果教師不負(fù)責(zé)任地讓其坐下來,就會逐漸磨滅他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,可能使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果教師循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生取得點滴的成功,并給予他們充分的肯定和表揚,那么,他們就能獲得成功的滿足,從而逐漸增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、直觀教學(xué),啟迪興趣

數(shù)學(xué)是研究教與形的科學(xué),數(shù)學(xué)的教是抽象的,而形是具體的、直觀的、生動的。直觀生動最能引起感官的感知,所以,數(shù)學(xué)教學(xué)要適當(dāng)?shù)乩酶鞣N直觀教學(xué)手段。

五、巧設(shè)練習(xí),增添興趣

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。課堂練習(xí)設(shè)計的好,不僅能讓學(xué)生鞏固新知識,發(fā)展思維,促進智能轉(zhuǎn)化,而且可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計練習(xí)題力求做到分層練習(xí),形式多樣,講求實效。