司瑞艷

體態(tài)語言是指人們?cè)诮浑H過程中身體部位輔助言語交流的表情、行為或舉止。在課堂上,如果教師用不同的體態(tài)語言來輔助言語交際,或微笑,或點(diǎn)頭,或聳肩……課堂教學(xué)的效果就不同了。那么在體育課堂上,如何更好地實(shí)現(xiàn)體態(tài)語言藝術(shù)呢?

一、要善于運(yùn)用豐富的面部表情,營(yíng)造課堂教學(xué)的主流氣氛

面部表情是最基本的一種體態(tài)語言。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明,學(xué)生喜歡把注意力集中在老師的面部。正常情況下,他們?cè)诤屠蠋熯M(jìn)行交際時(shí)總會(huì)望著對(duì)方的眼睛。如果說眼睛是心靈的窗戶,那么,臉就是心靈的鏡子,它以最靈敏的特點(diǎn),把復(fù)雜多變的內(nèi)心世界,如高興、悲哀、憤怒、失望、憂慮等情緒,最快捷、最明顯地反映出來。

例如:在教學(xué)集合站隊(duì)時(shí)有的同學(xué)說話,我會(huì)用眼神告訴他:請(qǐng)保持安靜;做練習(xí)時(shí)教師也可做出相應(yīng)的表情,如果學(xué)生做的好就露出贊許的目光,做的不好就努努嘴;當(dāng)學(xué)生因膽怯不敢練習(xí)時(shí),老師可以用鼓勵(lì)的目光使他產(chǎn)生自信,消除他們心中的焦慮。用體態(tài)語言代替批評(píng)、責(zé)問,這樣,學(xué)生們就可以從老師的面部表情上知道這個(gè)練習(xí)自己做的如何,學(xué)生的注意力也會(huì)一直隨著老師走,并加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作的興趣,提高了教學(xué)效果。

袁衛(wèi)星老師曾經(jīng)講過這樣的一句話:“對(duì)教育而言,微笑是一種胸懷,更是一種藝術(shù)?！崩蠋煹奈⑿ψ兓从吵隼蠋煂?duì)課堂教學(xué)狀況所持的態(tài)度。通過某種微笑,可以使學(xué)生受到某種暗示,了解自己的行為是否符合課堂要求,從而達(dá)到自我調(diào)節(jié),自我約束。例如,教師在講解某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí),如發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生在說話或搞小動(dòng)作,教師可用嚴(yán)肅的目光注視他,然后用善意的微笑提醒他,讓其心領(lǐng)神會(huì),繼而集中注意力。整個(gè)過程中教師始終保持真誠,這樣就保護(hù)了學(xué)生的自尊心。微笑教學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)比長(zhǎng)篇大論更省時(shí)、省力、有效。

二、要善于靈活運(yùn)用多種手勢(shì),增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)氛圍

手勢(shì)在體態(tài)語言的運(yùn)用中具有特殊的功效。在體育課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,運(yùn)用不同的手勢(shì),來達(dá)到吸引學(xué)生注意力,幫助說明教學(xué)內(nèi)容的效果。羅丹說:“手有時(shí)比嘴還能說話”,可見手勢(shì)在教學(xué)運(yùn)用中發(fā)揮著重要的作用。由于體育課大都在室外進(jìn)行,所以體育教師組織教學(xué)時(shí)就要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,完成教學(xué)任務(wù)。這時(shí),教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語言”的作用,即用“手勢(shì)指揮,眼神暗示,語言激勵(lì)”組織方法。

在體育教學(xué)中應(yīng)用手勢(shì)的好處也很多。在這里不妨舉幾個(gè)例子:上課整隊(duì)時(shí),教師只要發(fā)出集合口令,同時(shí)做出站隊(duì)要求的手勢(shì),示意橫隊(duì)或縱隊(duì),學(xué)生便會(huì)清楚而又迅速地站好隊(duì),不用老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。又如每一組練習(xí)做完后同學(xué)們就會(huì)特別興奮,再講解動(dòng)作時(shí)會(huì)特別困難,這時(shí)我會(huì)舉起手提醒他們注意,這樣效果非常好。再如練習(xí)向左(右)轉(zhuǎn),我一面發(fā)出口令,一面用手勢(shì)指示方向,學(xué)生能很快明確方向,即使靈敏協(xié)調(diào)性反應(yīng)差的同學(xué),也不會(huì)因一時(shí)精神緊張而轉(zhuǎn)錯(cuò)了。手勢(shì)還能節(jié)省用口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的時(shí)間,增加學(xué)生練習(xí)的密度,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,使得一堂體育課更緊湊、更連貫。應(yīng)用手勢(shì),可以減少一堂體育課一些不必要的口令,同時(shí)教師在教學(xué)中運(yùn)用手勢(shì)也相應(yīng)減輕了自身的負(fù)擔(dān)。這種“此時(shí)無聲勝有聲”的體態(tài)語言教學(xué)藝術(shù)受到師生的交口稱贊。

體育教學(xué)是一門藝術(shù),生動(dòng)、有效的體態(tài)語言是學(xué)生眼中一道“美麗的風(fēng)景線”。所以每位體育教師都應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真?zhèn)湔n,刻苦鉆研教材的基礎(chǔ)上,練好基本功,潛心研究體態(tài)語言,努力提高體育課教學(xué)的藝術(shù)性。