王玉豐

“作為教師,我們也要承認(rèn)教師不是完人,承認(rèn)教師在許多方面不如學(xué)生。這并不是降低了教育者對自己的人格要求,恰恰相反,只有教育者隨時(shí)隨地意識到自己的不足,才真正有利于自身素質(zhì)的不斷完善。同樣,我們承認(rèn),學(xué)生在許多方面——首先在道德方面他們在我們之上,這并不意味著教師就放棄了教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生童心的保持,個(gè)性的發(fā)展,能力培養(yǎng)都離不開教育,但這種教育不應(yīng)該是教師的居高臨下的說教,而應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同成長,再明確一點(diǎn)說就是民主教育,就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中教育學(xué)生?！?/p>

第一次讀這段話時(shí),感覺觀點(diǎn)新穎,值得細(xì)細(xì)品味;讀第二遍時(shí),思緒有些蕩漾,想再探究;讀第三遍時(shí),頓覺眼前一亮,思想如奔騰的馬兒,向遠(yuǎn)方奔去……

向?qū)W生學(xué)習(xí)一:用愛做槳,關(guān)愛之舟啟航

那一天,我正在費(fèi)力地移動教室的儲物柜,突然一個(gè)清脆的聲音傳了過來:“老師,當(dāng)心別夾到手!”接下來的一分鐘,教室里彌漫著孩子們稚嫩的關(guān)懷與問候聲,我感動得無法言語。這是多么簡單的一句話,可對于我來說,它是那么地悅耳,又是那么地令人鼓舞。因?yàn)槲业玫搅撕⒆觽兗冋娴膼叟c關(guān)懷,它讓我感受到了來自心底的溫暖,來自心底的感動,來自心底的振奮。

我學(xué)會:用全身心的愛來面對每一天,將點(diǎn)滴的愛播撒給孩子們,帶著愛與孩子們交流,讓關(guān)愛之舟啟航。

向?qū)W生學(xué)習(xí)二:善于發(fā)現(xiàn),勇敢率真,輕松生活

上學(xué)期,剛講完《父親和鳥》這篇課文,一個(gè)學(xué)生站起來說:“老師,我有一個(gè)問題不明白?”看他一臉疑惑的樣子,我微笑著鼓勵他:“說吧?！薄斑@篇課文的標(biāo)題為什么是‘父親和鳥而不是‘父親愛鳥?”

對呀!“和”可不可以用“愛”來代替呢?我一下愣住了,因?yàn)檎n前沒有想過這一問題。怎么向他解釋呢?我靈機(jī)一動,新課程不是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)嗎?對,把問題留給學(xué)生解決,激發(fā)他們的興趣。

“孩子們,你們討論一下,用哪個(gè)標(biāo)題更合適?”

頓時(shí),學(xué)生四人一組,興致勃勃地討論起來。五分鐘過去了,幾雙小手陸續(xù)舉了起來。

甘瑋面帶自信,響亮地說:“我們小組的意見是‘父親愛鳥,因?yàn)閺恼n文中我們深深地體會到父親愛鳥、護(hù)鳥。”

“我不同意甘瑋的意見。我們認(rèn)為‘父親和鳥這個(gè)題目恰當(dāng),因?yàn)椤妥职瑑蓪右馑?一是說父親愛鳥,二是說父親和鳥兒很親近,關(guān)系不同一般,好似一家人一樣了解鳥兒的生活習(xí)性。而‘愛字不能說明父親了解鳥。”李童說得振振有詞。

看,這些孩子說得多好,多透啊!

我學(xué)會:孩子都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,我們都是從孩子時(shí)期成長過來的,可為什么年齡的增長讓我們的視覺越來越模糊呢?是我們的心,我們的心夾雜了太多的雜質(zhì),讓我們沒有精力再去輕松地對待身邊的一切;現(xiàn)實(shí)讓我們已忘記了勇敢和率真;讓我們保持一顆童心,輕松生活吧!

向?qū)W生學(xué)習(xí)三:真誠相對,揚(yáng)長避短,健康成長

一次課間,我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生丁帥與同桌下跳棋時(shí)屢戰(zhàn)屢勝,立刻想到這是一次很好的教育機(jī)會,我要讓興趣之舟引導(dǎo)學(xué)生駛?cè)胫R之海。于是我精心準(zhǔn)備了一場跳棋比賽。賽場上丁帥意氣風(fēng)發(fā),而他的對手卻愁眉苦臉?！昂谩蔽覉?jiān)起了大母指,“你真棒!”我把表揚(yáng)當(dāng)作美麗的鮮花,及時(shí)地獻(xiàn)給他,使他品嘗到成功的喜悅。接著我又趁熱打鐵,指導(dǎo)學(xué)生以此次跳棋比賽為題材,做一次練筆。同學(xué)們在小作文中都提到了丁帥,比如,“覬旋者的微笑”, “我為你歡呼”等等,聽到同學(xué)們的贊美,丁帥的上進(jìn)心被激活了。從此以后,他像變了個(gè)人似的,不但遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)也有了信心。上課認(rèn)真聽,不會的問題還及時(shí)請教老師和同學(xué)。期末考試時(shí)他的語文和數(shù)學(xué)都及格了。

我學(xué)會:真誠地面對每一個(gè)學(xué)生,不斷地發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn),有的放矢,讓教育更成功。在個(gè)人的成長歷程中,應(yīng)該保持一份積極的心態(tài),揚(yáng)長避短,讓自己在成功中不斷得到鼓勵和進(jìn)步。

向?qū)W生學(xué)習(xí)四:學(xué)會寬容,以一顆感恩的心與人相處

學(xué)區(qū)并校以后,為了讓學(xué)生感受班級的溫暖,讓不同階段進(jìn)入我班的學(xué)生感到我對每一位同學(xué)都一視同仁,我花了一年的時(shí)間在全班進(jìn)行“生日祝福”這一活動。在每一位同學(xué)生日的那一天,我會送上一份禮物——摘抄了一篇精美文章的筆記本,并將文章全文當(dāng)眾宣讀,同時(shí)向這位同學(xué)道一聲“生日快樂!”當(dāng)這位學(xué)生走上講臺拿筆記本時(shí),全班同學(xué)會自動為他(她)鼓掌,以示慶賀。

一個(gè)星期一上午的第四節(jié)課,是我的語文課,那天正好是我的生日。我的生日對學(xué)生是保密的,所以沒有想過要收到任何禮物,我只是希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),積極配合老師完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù),希望班干部能自覺認(rèn)真地履行各自的職責(zé),每一個(gè)學(xué)生能比平時(shí)做得更好一些。那節(jié)課時(shí)間剛過半,我正背對學(xué)生寫板書,聽見有學(xué)生小聲說話的聲音,班上有三十多個(gè)學(xué)生是我?guī)Я巳甑?對于他們的聲音我很熟悉,當(dāng)時(shí)我沒有停筆也沒有回頭,叫道:“李玉柱,站起來!”如果放在平時(shí),我也許只是不點(diǎn)名提醒一句“保持安靜”或是罰站兩三分鐘就行了,但是當(dāng)時(shí)我覺得自己太失望,認(rèn)為學(xué)生辜負(fù)了自己的良苦用心,心里不能原諒他,直到下課也沒有讓他坐下,甚至下課后我也一反常態(tài)地不去批評教育李玉柱,而是拿起教課書和備課本回到辦公室,沒有理睬他。不一會兒班長進(jìn)辦公室問我:“楊老師,你剛才罰李玉柱站是不是因?yàn)樗f話?”我說:“是?！彼f:“你剛才冤枉李玉柱了,不是他說話,是他后面的張小天?！庇谑抢⒕沃忸D時(shí)涌上心頭,我趕緊去教室找李玉柱,他看見我時(shí)臉上依然掛著他的招牌微笑,仿佛上一節(jié)課什么也沒發(fā)生。我問他:“你沒有說話當(dāng)時(shí)為什么不解釋?”他答:“你正在上課,又在氣頭上,我的解釋可能讓你更生氣,以為我在辯解找借口,也影響你講課?！蔽倚睦锢⒁飧?說:“那你可以下課后跟我解釋嘛?！彼f:“你錯(cuò)罰了我,跟你說了你心里一定過意不去,反正我站一會兒也沒關(guān)系,就不用解釋了?！蔽铱粗钣裰?一時(shí)竟不知說什么才好。一直以來我自認(rèn)為自己已經(jīng)為這個(gè)班付出了大量心血,卻不知學(xué)生也是用心良苦,為了讓我心安理得,甘愿承受委屈。

在我生日的那一天,讓我學(xué)會了以后不要自以為是,僅憑想象就下結(jié)論,我要寬容他人,多替別人著想。經(jīng)此一事之后,我學(xué)會了用另一種心態(tài)來看待學(xué)生,在文化專業(yè)知識上我是他們的老師,其他方面學(xué)生身上有許多東西值得我學(xué)習(xí)。學(xué)會寬容,讓我們以一顆感恩的心真誠面對每一位學(xué)生

走上三尺講臺已十年,與學(xué)生相處的故事千千萬,講也講不完,最后引用一位優(yōu)秀教師的話做文章的結(jié)束語:“教育是教師心靈和諧共振、共同感染、相互影響、相互欣賞的精神創(chuàng)造過程,它是心靈對心靈的感受,心靈對心靈的理解,心靈對心靈的耕耘,心靈對心靈的創(chuàng)造。如果教育到這種境界,教育工作就是成功的、是自然的,而不是強(qiáng)迫的。”