周麗坤

你的一顰一笑,牽動(dòng)著我們的心靈深處;

你的一舉一動(dòng),那是給我們的船劃出航線。

這是著名詩(shī)人巴托爾?里什科爾的兩句詩(shī),也是我很喜歡的詩(shī)句。它描繪出教師的言行舉止對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的巨大影響,從以往曾教過我的那些可敬的教師中,我感到一位具有優(yōu)秀心理素質(zhì)的教師,他的心靈就像是深藍(lán)色的海洋,會(huì)發(fā)出幽蘭如玉的光環(huán),使學(xué)生沐浴其中,如同享受人間最美好的甘露。

所以,能成為一名具有高尚情操、教書育人的教師是我盼望已久的愿望。俗語(yǔ)有說“干一行,愛一行”,但我覺得在此句之前應(yīng)還有一句,“愛這一行,才會(huì)干這一行”,所以當(dāng)初在高考選擇志愿時(shí),我義無反顧地選擇了師范學(xué)院。而如今終于夢(mèng)想成真,我的體會(huì)較之前更加深刻,那就是“愛一行,才會(huì)干一行;干這一行,會(huì)更愛這一行。

實(shí)現(xiàn)了心中的夢(mèng),并沒有讓我的夢(mèng)停止,在三尺講臺(tái)上,我的夢(mèng)想變得更加多姿多彩。確實(shí),在教學(xué)過程中,我遇到過這樣那樣的困難,也遇到過一些“問題學(xué)生”,但這并沒有停止或減少我對(duì)學(xué)生的愛,我從內(nèi)心深處真摯地愛著我的學(xué)生。我有這樣一種感覺,每當(dāng)放暑假或是寒假,自己好像少了些什么,有種無所事事之感,有時(shí)會(huì)不自覺地想起我的學(xué)生。一般新學(xué)期第一節(jié)課上完后我的臉會(huì)很紅,好像剛剛跑完兩千米,這不是緊張而是激動(dòng)。我覺得在一個(gè)自己喜愛的崗位上工作,每一天都是享受。所以我們應(yīng)愛上學(xué)生,當(dāng)我們這樣做了,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變得快樂了、寬容了、豁達(dá)了。

不過,正如政治書上所說,“物質(zhì)世界決定精神世界”,當(dāng)一名合格的教師不是單單愛自己的學(xué)生,喜歡自己的學(xué)生就過關(guān),最重要的還是課堂教學(xué)、傳授知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)。首當(dāng)其沖的就是備課。

日本著名教育家、心理學(xué)家伊藤正先生提出,許多教師都會(huì)忽視一個(gè)環(huán)節(jié):備課。他說:“事實(shí)上,看起來極平常的這個(gè)環(huán)節(jié),卻隱藏著許多心理隱患。盡管同上課、與學(xué)生交流等環(huán)節(jié)比起來,這里的心理問題誠(chéng)然要隱蔽得多?！蔽腋型硎?總結(jié)下來,主要有以下幾種。

一是“自我中心傾向”。具體表現(xiàn)在備課過程中,一種情況是教師自以為知識(shí)過于簡(jiǎn)單,容易理解,講課過程中一帶而過,實(shí)際學(xué)生并未理解,而有些知識(shí)學(xué)生希望老師淺談,老師卻再三重復(fù)。針對(duì)這種情況,我們只需在備課前多查閱資料,確定每節(jié)課內(nèi)容的重難點(diǎn),多聽聽學(xué)生的聲音,就可以避免。另一種情況體現(xiàn)在老師的作業(yè)布置,老師做題速度快,就認(rèn)為學(xué)生也會(huì)差不多,導(dǎo)致作業(yè)布置量太大,學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。因此,教師要多 “ 體察民情”,作業(yè)應(yīng)“精彩”,既精練又出彩。

二是“切忌思維定勢(shì)心理”。備課是教師積極思維的過程,我們不能只拘泥于課本,要增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí),努力給自己的教學(xué)過程注入新鮮空氣。尤其是課本上難于理解的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)想方設(shè)法地采取措施,將抽象變生動(dòng),將死板變鮮活,比如我們?cè)谥v氧化還原反應(yīng)一章中電子轉(zhuǎn)移總數(shù)的計(jì)算,甲失去兩個(gè)電子,乙得到兩個(gè)電子,轉(zhuǎn)移電子總數(shù)是兩個(gè),但總有學(xué)生認(rèn)為轉(zhuǎn)移電子數(shù)為四個(gè)。因?yàn)殡娮邮俏⒂^粒子,不易理解,我就舉了一個(gè)通俗的例子,小白給小黑兩個(gè)蘋果,小白失兩個(gè),小黑得兩個(gè),實(shí)際在轉(zhuǎn)移的就是兩個(gè)蘋果,而非四個(gè)。這樣形象的講解讓學(xué)生掌握了電子轉(zhuǎn)移總數(shù)的確定方法。

備課充分與否要在課堂上見分曉,對(duì)于上課我有幾點(diǎn)感觸。

一是“微笑”。真誠(chéng)的微笑能使別人得到快樂,使自己感到幸福。我記得我上初中時(shí)有一個(gè)語(yǔ)文教師上課時(shí)總是板著臉,開始時(shí)學(xué)生們都怕他,到后來適應(yīng)了,也不再怕他了,但上課時(shí)大家都死氣沉沉,一點(diǎn)生機(jī)都沒有,更別提課堂氛圍了。而我想這個(gè)老師他自己也不快樂,因?yàn)樗约汉孟襁B怎么笑都忘了。所以我們應(yīng)記住,在上每節(jié)課時(shí)都要面帶微笑。法國(guó)作家阿諾?格拉索就說過“笑是沒有任何副作用的鎮(zhèn)定劑”。

二是給予學(xué)生發(fā)揮的空間。歌中唱得好“你我皆凡人”。我認(rèn)為大部分學(xué)生的智商都相差無幾,之所以有好壞、優(yōu)差之分,都在后天形成。所以我們教師在上課時(shí)要竭盡全力地發(fā)揮學(xué)生的“主導(dǎo)地位”,一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有梯度,教學(xué)內(nèi)容也有梯度,要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中有自己的發(fā)揮空間,要讓每一位學(xué)生都有“用武之地”。

三是多贊揚(yáng)、少批評(píng),多引導(dǎo)、少說教 。我們面對(duì)的是十五六歲的學(xué)生,正是人生的花季、雨季,是心理學(xué)中的叛逆期,他們自尊心強(qiáng),對(duì)外界很敏感,情緒起伏較大,遇事會(huì)走極端,所以我們教師在教學(xué)過程中,一定要注意自己的言談方式。我曾經(jīng)教過的一個(gè)學(xué)生對(duì)我說過這樣一句話,“就因?yàn)橄矚g老師,我才好好學(xué)化學(xué)”,我追問他:“那你為什么喜歡我呀?”他的回答非常簡(jiǎn)單:“因?yàn)槔蠋熌銖膩頉]有批評(píng)過我,放棄過我!”我想這個(gè)學(xué)生的話,我會(huì)記一輩子。

以上就是我教學(xué)中的些許感觸,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,如今社會(huì)日新月異,飛速發(fā)展,我也將時(shí)時(shí)給自己充電,與時(shí)俱進(jìn),讓自己在這三尺講臺(tái)上培育出更多的優(yōu)質(zhì)“桃李”。