夏曉紅

一、采取“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

學(xué)生要使用他們掌握的所有外語(yǔ)知識(shí)和一切手段進(jìn)行交流,以達(dá)到完成任務(wù)或解決問(wèn)題的目的。任務(wù)的形式可以是列一個(gè)名單、猜一個(gè)謎、做一個(gè)游戲、進(jìn)行一次簡(jiǎn)短采訪、交流彼此的觀點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn),甚至是一種以解決問(wèn)題為目的語(yǔ)法練習(xí)等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作的方式,學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新目標(biāo)英語(yǔ)Go For it 《Unit 7 How much are these pants?》始終圍繞著一條主線——外星人來(lái)到地球上,請(qǐng)學(xué)生為他購(gòu)物,送他禮物,內(nèi)容設(shè)置的層次強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容緊扣教材而又不拘泥于教材,對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了重新組合。采用任務(wù)型教學(xué)途徑,任務(wù)之間由簡(jiǎn)單過(guò)渡到復(fù)雜,環(huán)環(huán)相扣、相互滲透,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ);所設(shè)計(jì)的情景真實(shí),能吸引學(xué)生的興趣,課堂內(nèi)容面向了學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐,并以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn);課件設(shè)計(jì)得很新穎、有趣。整堂課學(xué)生都在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作。例如,讓學(xué)生猜一輛車、一盆植物、一瓶水在月球上的價(jià)格,學(xué)生們?cè)诓碌倪^(guò)程中自然而然用到了本堂課的重點(diǎn)“How much is it ? Its…” “How much are they? Theyre… ”同時(shí),也滲透了對(duì)學(xué)生的品德教育——愛(ài)惜地球上的資源。通過(guò)教學(xué),筆者也有了以下一些啟示:

1.教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并不是完全分開(kāi)的,而是要進(jìn)行教學(xué)的整合,這就是要求我們研究、開(kāi)發(fā)教材,同時(shí)還要研究、引導(dǎo)學(xué)生。

2.在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候,要掌握任務(wù)和學(xué)生之間的聯(lián)系程度。在任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中,有些課能吸引學(xué)生的興趣,有些則不能。

3.在任務(wù)型教學(xué)當(dāng)中,教師對(duì)學(xué)生的輸入是非常必要的。在完成任務(wù)之前,教師要讓學(xué)生明確究竟要做什么,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。教師一定要展開(kāi)各種各樣的活動(dòng),讓學(xué)生掌握這節(jié)課的任務(wù),完成任務(wù)中的詞匯、句型和知識(shí)點(diǎn)。

4.教師要多學(xué)一些新的教育理論,用理論指導(dǎo)教學(xué),可以少走一些彎路。

二、在課堂教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維和創(chuàng)新能力

在課堂表演中,鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,為一個(gè)個(gè)原本簡(jiǎn)單的小故事添枝加葉,編排出豐富、生動(dòng)、有趣的內(nèi)容來(lái)。學(xué)生模仿能力強(qiáng)、想象力豐富,只要教師稍加引導(dǎo),便會(huì)有種種讓人驚嘆的奇思異想。平時(shí),教師還可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言活動(dòng),例如,看圖片講故事、故事接龍、單詞接龍等,鍛煉學(xué)生的拓展性思維和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)實(shí)踐中,教師的職責(zé)是注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。如筆者在課文《The animals》教學(xué)之初,就向?qū)W生提出了課前學(xué)習(xí)任務(wù):“動(dòng)物如此可愛(ài),充滿活力,是否可以根據(jù)我們對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)和了解,制作生動(dòng)直觀的多媒體動(dòng)物資料呢?”學(xué)生的反應(yīng)是肯定和熱情的。全班八個(gè)小組以動(dòng)物為題,確定各自的多媒體資料專題,例如,寵物、海洋動(dòng)物、動(dòng)物保護(hù)、動(dòng)物飲食、動(dòng)物之間的愛(ài)情、動(dòng)物之間的親情等內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行各專題的多媒體動(dòng)物資料網(wǎng)頁(yè)展示,各專題要配有相關(guān)的英語(yǔ)和漢語(yǔ)講解。同時(shí)確定了各組交“資料”的時(shí)間。

在匯報(bào)課上,學(xué)生不但以美麗的畫(huà)面和錄像生動(dòng)展示了課文中所提到動(dòng)物習(xí)性,還介紹了其他動(dòng)物的生活。有的小組就動(dòng)物的某一專題進(jìn)行了生動(dòng)的特別介紹,如自然界的兇猛動(dòng)物、自然界的噪音污染等,提高了學(xué)生的空間思維能力、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)性發(fā)展的意識(shí)。沿海地區(qū)的文化也是學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容。課文中提到死海及中東地區(qū),有的小組就用地圖和畫(huà)面展示了該地區(qū)的文化和風(fēng)情。 學(xué)生制作的動(dòng)物資料中,很多圖片、錄像和動(dòng)畫(huà)片都配有英文說(shuō)明。有的小組還為他們精選的文字材料中的生詞做了注釋,以幫助同學(xué)們順利閱讀資料。各組成員輪流邊展示自己的成果,邊用生動(dòng)形象的英語(yǔ)進(jìn)行講解。由此可見(jiàn),在浩瀚的信息海洋中,學(xué)生們體驗(yàn)著探究的辛勞和樂(lè)趣,并可在真實(shí)情境中實(shí)踐英語(yǔ)的應(yīng)用。

英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課能夠引發(fā)和維系學(xué)生的興趣,學(xué)生參與活動(dòng)可增進(jìn)學(xué)習(xí)主體意識(shí),形式多樣的活動(dòng)也可增強(qiáng)課堂的凝聚力,師生之間、同學(xué)之間頻繁的交往,還可以形成合作氣氛,獲得交際的樂(lè)趣?？梢哉f(shuō),“讓每個(gè)學(xué)生有進(jìn)步”是研究性學(xué)習(xí)的核心價(jià)值取向。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主體地位,既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了直覺(jué)思維能力和創(chuàng)造思維能力,塑造了自信和自尊。教材在學(xué)生眼里不再是絕對(duì)正確、不容懷疑的“真理讀本”,學(xué)生在接受系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí),也時(shí)時(shí)可用探索的目光來(lái)研究它,甚至“挑剔它”,加深了對(duì)教材內(nèi)容的獨(dú)特理解和創(chuàng)新思考。

總之,英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)使每位同學(xué)都能夠積極參與,提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到知識(shí)傳授與娛樂(lè)活動(dòng)統(tǒng)一的目的?！?作者單位:江西省南昌市育新學(xué)校)

□責(zé)任編輯:廖淑芳