洪有生

培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感是思想政治課教學(xué)目標(biāo)不可缺少的重要組成部分。列寧說得好:“人類在探究真理時(shí)絲毫不動(dòng)感情地進(jìn)行探究活動(dòng)的事一次也沒有過。”思想政治課的教學(xué)過程中,就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程,情對人們的行為起著巨大作用的教學(xué)中,若師生雙方心意相通,便較順利完成教學(xué)目標(biāo),若雙方情感交流產(chǎn)生共鳴,教學(xué)可謂達(dá)到最佳境界,因此,在思想政治課教學(xué)中走進(jìn)學(xué)生心靈,在提高學(xué)生智商的同時(shí),也提高學(xué)生的情商,是擺脫思想政治課教學(xué)尷尬狀況的有效途徑。基于以上考慮,我從以下幾方面做了努力。

一、和諧師生關(guān)系,增強(qiáng)師生情感

教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊積極活動(dòng)的過程,這一活動(dòng)的主體并非完全是教師,而是包括一個(gè)個(gè)活生生的富有情感的學(xué)生。師生之間只有建立起深厚的感情,能夠一起讀、一起聽、一起愛、一起恨,在思想、感情上引起共振,產(chǎn)生共鳴,才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。一方面,教師只有和學(xué)生有了深厚的感情,才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處,從而激發(fā)學(xué)生克服困難,擺脫缺乏興趣和信心,為教學(xué)成功創(chuàng)造有利條件。另一方面,教師向?qū)W生施以愛的情感,才會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生愛的漣漪,學(xué)生才會(huì)向教師敞開心扉,去敬你、愛你、信你,從內(nèi)心的深處接受你的指導(dǎo),從而創(chuàng)造出有利于教育的最佳氛圍,這時(shí)你的批評教育才會(huì)被學(xué)生所接受且轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),否則,學(xué)生對教師持有敵視、不信任的態(tài)度,師生之間隔著一堵墻,教師即使水平高,恐怕也收不到多好的效果。

二、巧妙設(shè)計(jì)情境,陶冶學(xué)生情感

人的情感是極其復(fù)雜的,它們是以形形色色的性質(zhì)和差異為特征的,情感的作用可分為積極和消極。積極的情感,可以明顯提高人的活動(dòng)能力,起“增力”作用。如愉快的情感使人精神煥發(fā),干勁十足。消極的情感,如由悲哀引起的郁悶則削弱人的活動(dòng)能力,起著“減力”作用。情境性是道德情感的特征之一。良好的情境會(huì)使人產(chǎn)生積極、健康的情感,不良的情境會(huì)使人產(chǎn)生消極、頹廢的情感。根據(jù)這一特點(diǎn),新編教材已加強(qiáng)了這方面的比重,教師可根據(jù)教學(xué)的需要,通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的良好的情境來激發(fā)學(xué)生的積極的情感,通過改變不良的情境來抑制和消除學(xué)生的消極情感。

一是營造藝術(shù)情境,即充分運(yùn)用現(xiàn)代的影視音像等手段,使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)情緒,繼而產(chǎn)生情感。如高一《經(jīng)濟(jì)生活》教材涉及建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容時(shí),可播放《春天的故事》,即“1979年,那是一個(gè)春天,有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈……”以增強(qiáng)感染力。

二是營造生活情境。高一有《樹立正確消費(fèi)觀》的內(nèi)容,我讓兩位學(xué)生扮演甲、乙兩位老太太,甲老太太從銀行出來還清了住房貸款,乙老太太從銀行出來取出攢夠的買住房的存款,然后讓全班同學(xué)評析這兩位老太太,繼而又講述自己買房子的經(jīng)歷:2003年有6萬元的存款,買一套房子差不了多少,等到2004年由于房價(jià)上漲,還是差一點(diǎn),等到2005年,我們這小地方開始有按揭買房,我趕緊買了一套住房,花了將近15萬元,等到2006的住房價(jià)格比2003年整整翻了一番,以后我們這小地方的住房價(jià)格還在漲,接著學(xué)生又聯(lián)想到國家的惠農(nóng)政策,家電下鄉(xiāng),分析出信用消費(fèi)是科學(xué)理智消費(fèi),更是積極響應(yīng)國家號召,這就是國家在擴(kuò)大內(nèi)需,從而升華了學(xué)生的政治情感。

三是營造互動(dòng)情境。如在講述高一《經(jīng)濟(jì)生活》一章關(guān)于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控時(shí),我讓學(xué)生看了抗震救災(zāi)剪輯和2008感動(dòng)中國十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)的片段,并讓學(xué)生模仿主持人朗誦了給唐山13位農(nóng)民的頒獎(jiǎng)詞。師生情感互動(dòng)能產(chǎn)生出強(qiáng)烈的感染力。

三、理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用中激發(fā)情感

學(xué)生都不會(huì)反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學(xué)習(xí)情感是認(rèn)為學(xué)了沒有用。因此,在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題。我不僅在課堂教學(xué)中舉例時(shí)注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析,還組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報(bào)國際國內(nèi)大事并且做時(shí)事述評。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的政治敏感性,而且他們還真正體會(huì)到只有具備一定的理論知識,看問題才能更深、更透、更遠(yuǎn),體會(huì)到掌握理論知識的重要性。同時(shí),還注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生分別來自農(nóng)村和城鎮(zhèn),學(xué)習(xí)《政治生活》中民主管理這一節(jié),利用雙休日的時(shí)間讓農(nóng)村學(xué)生對新農(nóng)村建設(shè)示范村進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查的內(nèi)容主要是村委會(huì)的選舉產(chǎn)生、村務(wù)公開、村規(guī)民約和自治章程等。城鎮(zhèn)學(xué)生去調(diào)查居委會(huì),調(diào)查的內(nèi)容有:居委會(huì)主任、居委會(huì)的工作、居委會(huì)的選舉等,通過學(xué)生的實(shí)體調(diào)查,親身感受到我國的基層民主,課后學(xué)生又主動(dòng)對調(diào)查作仔細(xì)分析,還向所調(diào)查的居委會(huì)和村委會(huì)提出了許多切實(shí)可行的建議,我把居委會(huì)和村委會(huì)反饋的情況在班上一宣讀,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上說明,要克服學(xué)生感到政治課枯燥的現(xiàn)狀,政治教師在教學(xué)中必須講究教學(xué)藝術(shù),將自己豐富的情感融進(jìn)抽象的理論中,做到與學(xué)生心相通、情相融,這樣才能提高政治課教學(xué)的實(shí)效。◆ (作者單位:江西省萬年中學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平