陳泰樹
在我看來,作文應(yīng)當是從學(xué)生心田里“生長”出來的東西。如果這種想法成立,那么,教師首先要做的。就是將“種子”播撒到學(xué)生的心里去。
夏秋交替的季節(jié)。我的課堂常被一些“不速之客”攪得不成樣子。煩人的蒼蠅趁我們無暇分心,肆元忌憚地侵擾我們,一會兒停在我的手臂、衣服上,一會兒落在孩子的臉上、頭發(fā)上,搞得我們不勝其煩。終于,忍無可忍,我決定給它們點顏色瞧瞧。我對第一排的女同學(xué)說:“別動。”說著,手臂朝她頭上揮過去,立刻。一只蒼蠅成了我手中的“俘虜”。我再將手中的蒼蠅使勁往地上摔去,蒼蠅一下子昏死過去。
“哇噻!”“帥呆了,酷斃了!”“再來一個,再來一個!”臺下響起此起彼伏的起哄聲。我想反正課堂已經(jīng)被攪亂了,不如索性大開“殺戒”!
于是,我的手不斷地朝著講臺、課桌、黑板、電視柜揮去,“二、三、四、五……”學(xué)生幫我數(shù)數(shù)。轉(zhuǎn)眼間,已抓了20多只。我擺擺手,示意大家安靜下來,“沒有一樣技能可以不通過刻苦的練習(xí)而獲得。老師的這手‘絕活是小時候釣鲹魚時練出來的——蒼蠅是鲹魚最愛吃的食物。同學(xué)們想學(xué)嗎?”“想!”整齊而響亮的回答,沒有任何懸念。
我在黑板上畫了一幅示意圖。接下來說:“空手捉蒼蠅的訣竅在于:準確判斷蒼蠅起飛的方向,你的手必須在蒼蠅飛行的線路上,讓它自動飛到你的手掌心……”同學(xué)們一聲不出地聆聽著,眼睛里流露出專注的光芒,這種神情最是讓我動心。
下課的時候,同學(xué)們活躍起來了,到處尋找目標練習(xí)“空手捉蒼蠅”的絕技。僥幸捉到一只便興奮得大呼小叫,實在捉不到便拿書本拍,把蒼蠅拍得稀巴爛,還沾沾自喜地向我匯報。我對他們說:“你們盡興地捉吧,只要別忘了洗手就行了。”
后來的作文課上,我問同學(xué)們:“想不想以‘老師的絕活為題寫一篇作文?”
“想!”又一次整齊而響亮的回答。
作文完成得十分順利。沒有一個學(xué)生拖拉的。第二節(jié)課當堂講評。我就“如何寫出個性”提了一些意見,接著讓學(xué)生進行修改。最后,學(xué)生的作文交上來了,我從中選出幾篇出色的,張貼在教室里,并向報刊投稿。其中,陳雨辰同學(xué)的作文先后發(fā)表在《校園文學(xué)》和《閱讀》雜志上。
我總覺得這次的作文不是“寫”出來的,而是“種”出來的。我“播種”下去的是生活的體驗、是寫作的激情,有了這兩樣,學(xué)生的作文就離成功不遠了。