魏志銀

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué);教學(xué)藝術(shù);學(xué)習(xí)興趣;語言藝術(shù);情感體驗(yàn);物理故事;物理現(xiàn)象

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)10(B)—0036—01

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng),并在其中產(chǎn)生的積極情緒體驗(yàn)的心理傾向,也是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣,才會(huì)想學(xué)、愛學(xué),也才能學(xué)好,從而用好物理。而提高興趣的一個(gè)重要方面就是增強(qiáng)物理教師的教學(xué)藝術(shù)。下面本人就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的一些體會(huì)。

1.生動(dòng)風(fēng)趣,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門語言藝術(shù),語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前,教師要進(jìn)行自我心理調(diào)適,這樣在課堂上才能有聲有色,也才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí),從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明,教師風(fēng)趣的語言藝術(shù),能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

例如,在講“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”時(shí),我向?qū)W生打比方:“這就好比你們還是嬰兒時(shí),你爸爸將你抱在懷里;你學(xué)會(huì)走路了,你爸爸將你牽在手上;你再大一點(diǎn),你爸爸則說:‘走,外面玩?！庇秩缭谥v楞次定律時(shí),我這樣比喻:在被太陽曬過的爛泥塘里,當(dāng)你剛踩上去時(shí),稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉;當(dāng)下沉后,你想拔出腿來時(shí),爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來。

在授課時(shí),如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)故意講錯(cuò),也會(huì)收到良好的教學(xué)效果,使學(xué)生記得更牢。例如,在講到絕對(duì)溫度的單位是“開爾文”時(shí),我故意說成“就是那個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開爾文”。講完后,學(xué)生們先是一愣,然后幾乎齊聲喊出“那個(gè)是達(dá)爾文”,整個(gè)課堂的氣氛頓時(shí)活躍了起來。

2.豐富的情感可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué),能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),增強(qiáng)他們的理智感,激發(fā)他們的求知欲,使他們更好地感受和理解教材。

3.講述有趣的物理故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國(guó)主義教育的好素材。而適時(shí)地給學(xué)生講授有趣味的物理故事也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如,我給學(xué)生講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼,為了驗(yàn)證天電(閃電)與他電是否是同種電,竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí),課堂上一片寂靜。而當(dāng)講到秦始皇建阿房宮用磁石來防刺客時(shí),課堂上又是一片活躍氣氛。

4.教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象,使其從現(xiàn)象中感知物理意義

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),很多物理定律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。因此,我們可以通過舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如,油罐車為什么要拖一條鐵鏈作尾巴?干燥季節(jié)里,在黑暗中脫下化纖衣服,往往能看到火花閃爍,這是什么現(xiàn)象?通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生自然而然便會(huì)主動(dòng)觀察身邊的物理現(xiàn)象了。如有一位學(xué)生問過我,在他家附近的抽水站,當(dāng)通電抽水的瞬間,幾根通電導(dǎo)線會(huì)抖動(dòng)起來,這是為什么?針對(duì)于此,我并沒有直接給出答案,而是引導(dǎo)他思索和查閱資料,最后使其徹底明白其中的道理。

5.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)人都有一種實(shí)現(xiàn)自我、取得成功的愿望和需要。因此,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì),也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

例如,在布置作業(yè)時(shí),我給不同班級(jí)的不同學(xué)生布置不同梯度的題目,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。又如,在每單元授課完畢后,我都要讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí),并精心設(shè)計(jì)測(cè)試題。對(duì)于較難的題目我還會(huì)進(jìn)行一些暗示,使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性,能在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功,從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外,在課堂上適當(dāng)?shù)貫閷?shí)例配上板畫,也可以使許多難以說清的物理現(xiàn)象在黑板上一目了然。例如,兩人追趕問題,通過幾筆就可以把兩個(gè)火柴人畫得惟妙惟肖,使學(xué)生忍俊不禁。這樣,通過“助之以成”,幫助學(xué)生牽線搭橋,克服困難,獲得成功;通過“動(dòng)之以情”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感;通過“曉之以理”,啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是非常有幫助的。