柳茂林

〔關(guān)鍵詞〕 教學(xué)民主;學(xué)生;民主精神;師生關(guān)系;自主性

〔中圖分類號〕 G635

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)10(B)—0007—01

在中國民主政治建設(shè)的大背景下去研究、探索和實施教學(xué)民主,培養(yǎng)學(xué)生的民主精神、民主意識、民主習(xí)慣和民主的生活方式,不但是時代賦予教師的重要使命,而且也是教學(xué)改革的必然要求。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

建立民主平等、相互尊重、相互信任、相互合作的師生關(guān)系,是培養(yǎng)學(xué)生民主精神的基礎(chǔ)。而要建立起這種關(guān)系,教師首先必須要尊重學(xué)生的主體地位,使教學(xué)成為民主的活動,讓學(xué)生能夠主動參與課堂教學(xué)活動,以培養(yǎng)學(xué)生的民主精神和民主參與意識。教師應(yīng)在教學(xué)過程中滲透民主意識,理解、尊重和接納學(xué)生,充分發(fā)揮每個學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性,努力彰顯一種民主平等的教育精神,從而使教學(xué)活動能夠在平等、和諧的氛圍中開展。

二、鼓勵學(xué)生獨立思考

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)“注重學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。要尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異”。這體現(xiàn)了教學(xué)民主的要求。自主性、獨立性是一個人民主精神最核心的要素,它也是個體獲得更好發(fā)展的重要條件。基于自主性則產(chǎn)生了人的多樣性和差異性。蘇霍姆林斯基說:“人的天賦、可能性、能力和愛好確實是無可限量的,而每一個人在這些方面的表現(xiàn)又是獨一無二的。”實施教學(xué)民主,教師要拒絕保守與僵化,拒絕制造思想陳腐、想象貧乏的盲從者;應(yīng)尊重學(xué)生的人格、情感、思想、個性差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗;鼓勵學(xué)生對問題提出自己的個人見解,不盲從權(quán)威,不人云亦云,敢于質(zhì)疑,對同一問題要進(jìn)行不同角度的理解和解釋,不相信唯一正確的解釋,不因循守舊,不固步自封;教會學(xué)生尊重他人,善于與學(xué)生平等討論或爭論,并虛心采納學(xué)生觀點中的合理內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生開放的心態(tài)、民主的精神。

三、讓學(xué)生實事求是地發(fā)表意見

教學(xué)民主之于課堂不僅指向教學(xué)技巧,也指向?qū)W生的心靈。充滿民主精神的教學(xué)在提高課堂教學(xué)效果的同時也在鑄造著學(xué)生的人格。社會要發(fā)展,不僅取決于物質(zhì)條件的改善,更取決于這個社會給予人們更多自由思考的空間,以及對個性與多樣化的重視。以升學(xué)應(yīng)試為目的的教育,教給學(xué)生確定性的結(jié)論性的所謂知識太多,卻沒有給學(xué)生足夠的自由思考的空間,也很少給學(xué)生嘗試錯誤的機(jī)會;沒有培養(yǎng)學(xué)生探索的精神、懷疑的精神和批判的精神;沒有讓他們獲得足夠的成功體驗;沒有很好地培養(yǎng)他們的自信心。各種考試中的標(biāo)準(zhǔn)答案,無形中傳遞著這樣一個可怕的信息:要想成功,就必須循規(guī)蹈矩,必須放棄自己的表達(dá)方式。經(jīng)受多年這樣的教育,許多學(xué)生產(chǎn)生了一種“隨大流”的思想,形成了一種人云亦云的習(xí)慣,不敢表明自己的觀點和見解,不敢否定權(quán)威。實施教學(xué)民主,教師要讓學(xué)生實事求是地發(fā)表意見,不拘謹(jǐn),不呆板,以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的參與意識、平等意識和責(zé)任意識,以及學(xué)生敢問、善問、多思、深思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會用理性、批判的眼光審視一切。教師要以開放的心態(tài),尊重、理解和接納學(xué)生的一些想法和做法,從而讓課堂浸透民主精神,使學(xué)生健康的成長。