肖汝平 龍文華

摘要:本文主要通過創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié),即創(chuàng)新的導(dǎo)語設(shè)計(jì);營造美好的教學(xué)氛圍;優(yōu)化教學(xué)手段;注重知識的嫁接遷移;精巧的板書設(shè)計(jì);精心的作業(yè)設(shè)計(jì)等“六步曲”。來更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實(shí)踐創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞:六步曲;設(shè)計(jì)導(dǎo)語;營造氛圍;優(yōu)化手段;嫁接遷移;巧設(shè)板書;優(yōu)化作業(yè)

中圖分類號:G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0040-01

努力提高科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新能力,是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必要條件,教育創(chuàng)新應(yīng)從課堂抓起。那么,如何創(chuàng)新語文課堂教學(xué)呢?我認(rèn)為在語文課堂上應(yīng)做好如下“六步曲”:

一、創(chuàng)新的前奏——設(shè)計(jì)導(dǎo)語

有人很形象地形容優(yōu)秀的文章開頭、中間、結(jié)尾應(yīng)該是“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”,言下之意,是說開頭應(yīng)該短小精悍,神秘動人。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思,巧妙設(shè)計(jì),具有形象美、情感美、和諧美、懸念美,使教學(xué)過程引人入勝,扣人心弦,生機(jī)盎然,充盈著美的氣息,讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。所以導(dǎo)語是引入新課的重要環(huán)節(jié),是一堂課的關(guān)鍵。如果老師能設(shè)計(jì)出一個好的導(dǎo)入點(diǎn)先聲奪人,就能集中學(xué)生的注意力,激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲,從而為整節(jié)課奠定一個良好的學(xué)習(xí)前提。如上《斑羚飛渡》可以采用美國大片《垂直大限》:講述一家三口人在攀登懸崖時(shí)突然發(fā)生意外,繩索的釘子從崖縫里崩落,隨時(shí)都有可能脫落,三口人危在旦夕,為了減輕繩索上的重量,保住一對兒女的性命,父親毅然命令兒子割斷自己的繩索,把生的希望留給孩子。也可以用一段有感情的話語來感動學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,只有激發(fā)了興趣,才能使他們活躍思維,愉快地學(xué)習(xí)新知識。

二、創(chuàng)新的條件——營造氛圍

語文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性,使他們有創(chuàng)造的動機(jī)和熱情,應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生不迷信書本,不盲從教師,能獨(dú)立鉆研,富于創(chuàng)新精神,勇于探新求異,提出創(chuàng)造性見解。如:在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時(shí),有的學(xué)生對“淤泥”卻大加贊賞,認(rèn)為“如果不是淤泥提供養(yǎng)料,哪里會有美麗的荷花?更值得稱道的是,淤泥總是一聲不響,從不炫耀自己的功勞,就是千百年來背了個骯臟的惡名,也無意爭辨,這是多么可貴的精神啊!”還有的同學(xué)以作者對世人追求富貴的風(fēng)氣有不同意見,認(rèn)為“富貴有什么不好,難道還要追求貧窮不成?”這些理解雖難免有些以今律古,但是對學(xué)生看出的這些新的見解是求異思維,是創(chuàng)新意識,實(shí)在是難能可貴,應(yīng)該加以鼓勵。只有這樣,才能強(qiáng)化創(chuàng)造意識,消除創(chuàng)新的心理障礙,有效地發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

三、創(chuàng)新的激發(fā)——優(yōu)化手段

近年來,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,電腦深入了我們的學(xué)習(xí)生活?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)包羅萬象, 溶“上下千年”于“分秒瞬間”; 化“縱橫萬里”于“咫尺之間”。傳統(tǒng)單調(diào)的課堂一下子變得有生動有趣了。學(xué)生們走進(jìn)多媒體教室,多彩的畫面、迷人的背景、亮麗的色彩、奇妙的圖形動畫、清晰的教學(xué)流程、新奇的拓展延伸,都激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而激發(fā)他們對知識的探究與創(chuàng)新,從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新的升華——嫁接遷移

葉圣陶說過“教是為了不教”,孔子也說“授之以魚,不如授之以漁”。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程最主要是要達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用,只有把課內(nèi)知識學(xué)透再加以利用到現(xiàn)實(shí)生活工作中,這樣才是真正的學(xué)懂學(xué)會,才會創(chuàng)新。如在上完《喂---出來》后可以給學(xué)生出這樣一道題。文中說:“臺風(fēng)吹倒了一座小廟露出一個黑洞,成了人們丟棄廢物的垃圾桶?！蹦隳軓纳钪性倥e出一兩個人們亂丟、亂扔垃圾的例子嗎?你如何看待這種行為?再如

在記敘文寫作教學(xué)上,學(xué)生也可以進(jìn)行寫作題材的嫁接與遷移。

五、創(chuàng)新的樂章——巧設(shè)板書

教學(xué)是藝術(shù),給人以美的體驗(yàn)和熏陶。板書就是藝術(shù)的體現(xiàn),是教師根據(jù)需要把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課文結(jié)構(gòu)或圖表形式,是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知、理解、儲存、應(yīng)用信息的視覺渠道,是提高智力、發(fā)展能力的重要工具和橋梁。傳統(tǒng)的板書設(shè)計(jì) “多而濫”、“單而呆”、“亂而繁”,這嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維與求異思維,因此,在板書設(shè)計(jì)上運(yùn)用一些創(chuàng)新圖表往往會達(dá)到很好的教學(xué)效果。

六、創(chuàng)新的陣地——優(yōu)化作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識,提高能力的有效途徑,我們要精心為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè),充分發(fā)揮這塊陣地的作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。1、圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn)。題不在多,但求精彩,更在于做的質(zhì)量。2、形式多樣,激發(fā)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì),要注意突破單一形式,注重靈活多變,激發(fā)學(xué)生興趣。將學(xué)生喜聞樂見的形式和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段引進(jìn)作業(yè)中,讓每道題對學(xué)生產(chǎn)生誘惑力,產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。在興趣盎然中動腦、動口、動情、動手,讓他們覺得作業(yè)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂趣。3、啟迪思維,開發(fā)智力。所設(shè)計(jì)的作業(yè),要點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),要注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力,讓學(xué)生學(xué)會綜合、學(xué)會遷移、學(xué)會開拓。4、分層設(shè)計(jì),體現(xiàn)個性。這種設(shè)計(jì)可讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平選擇性地做題,每個學(xué)生的能力都得到了訓(xùn)練。5、結(jié)合實(shí)踐,注重運(yùn)用。離開生活,孤立地進(jìn)行文字技巧的游戲,無異于“紙上談兵”。練得滾瓜爛熟的內(nèi)容,到了生活中,卻不適用了,成了典型的高分低能。

培養(yǎng)新世紀(jì)的人才需要創(chuàng)新教育,新世紀(jì)的語文教學(xué)更需要創(chuàng)新教育。