聶 利

有效教學(xué)情境是利用一個(gè)熟悉的參考物,幫助學(xué)生將一個(gè)要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗(yàn)來解釋、說明,形成自己的科學(xué)知識。有效教學(xué)情境具有非常重要的教育功能。首先,有效教學(xué)情境可以激活學(xué)生的問題意識,形成基于問題的學(xué)習(xí)任務(wù),從而展開提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)活動;其次,有效教學(xué)情境能帶給學(xué)生積極的情感體驗(yàn),在熟悉的現(xiàn)實(shí)事件中,學(xué)生更容易將自己的情感投入感知的對象中,從而在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面獲得發(fā)展。既然有效教學(xué)情境具有如此大的功效,那么教師在教學(xué)工作中應(yīng)該如何去創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境呢?下面筆者結(jié)合自己高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和體會,以期拋磚引玉。

策略一:緊密聯(lián)系生活

新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系,這是新課程教學(xué)的基本特征。在高中數(shù)學(xué)新教材中許多問題都是緊密聯(lián)系生活實(shí)踐的,比如出租車計(jì)費(fèi)、買東西、住房問題、環(huán)境保護(hù)、貸款等比比皆是。因此,在創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境時(shí),教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的切合點(diǎn),對教材中離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容進(jìn)行適宜的改編。這樣,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景就貼近了,提高了學(xué)生自覺接納知識的程度。

策略二:巧妙激發(fā)興趣

前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師,而創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該趣化教材,為學(xué)生提供生動有趣的情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極主動地投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。

策略三:利用現(xiàn)代手段

教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要與時(shí)俱進(jìn),充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具。網(wǎng)絡(luò)音視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展,能夠?yàn)榻處煹那榫硠?chuàng)設(shè)提供前所未有的方便與快捷。強(qiáng)大的多媒體編程技術(shù)開發(fā)出的多媒化的教學(xué)講義——集語言、文字、動畫、音樂、圖片等多種媒體元素于一體,能夠大大地增加情境的真實(shí)性。同時(shí),由于這樣創(chuàng)設(shè)出來的情境具有生動性,學(xué)生置身于這樣的情境中學(xué)習(xí),不僅能增加學(xué)習(xí)興趣,而且還能培養(yǎng)感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。

當(dāng)然,除了以上提到的三種策略外,教師還可以在教學(xué)中根據(jù)不同的條件采取不同的途徑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。仁者見仁,智者見智,只要教師能夠不斷地學(xué)習(xí)、思考,就會探究出更多的方法和途徑來創(chuàng)設(shè)有效情境,為教學(xué)和學(xué)生的健康成長營造更為適宜的空間。

作者單位:河北遷安市第二中學(xué)