袁自儒

摘 要:在新的歷史課堂教學(xué)中,應(yīng)該努力提高課堂的教學(xué)效率,構(gòu)建有效的課堂教學(xué),本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合理運(yùn)用課堂教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維方式、注重學(xué)生人文情感的培養(yǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞:歷史教學(xué) 效率 能力 素質(zhì)

在新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)下,要求歷史教學(xué)要有新思維,歷史教學(xué)不再是劃劃、讀讀、背背的被動(dòng)式教學(xué),而應(yīng)該著眼于如何提高歷史教學(xué)的效率,如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),與大家做一下共同探討。

一、時(shí)時(shí)處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

興趣是一種情緒體驗(yàn),興趣是最好的老師。歷史本來就是一門興趣盎然的課程,里面有那么多鮮活的人物,那么多耳熟能詳?shù)氖录??？蔀槭裁磳W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)越來越低?很多老師的歷史課往往就是老師主講,學(xué)生主聽,學(xué)生被動(dòng)地接受,找不到自己在課堂上的位置,所以就越來越?jīng)]有積極性,以至于看見歷史老師都不順眼。在這樣情緒的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績怎么會(huì)提高呢?所以把課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能,這樣學(xué)生才會(huì)有一種學(xué)習(xí)的使命感。

再者,學(xué)生自主的知識構(gòu)建活動(dòng),不僅是興趣能力培養(yǎng)的問題,也是中考的需要,現(xiàn)在考試靈活性越來越強(qiáng),考查學(xué)生的能力,尤其是搜集、處理信息的能力,以及解決問題的能力,課堂上這些能力的培養(yǎng)都是必要的,而這些從主觀上來講,興趣起了很大的作用。另外看來,學(xué)生興趣的激發(fā),成績的提高,固然與教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有關(guān),但也與教師的個(gè)人素質(zhì)有關(guān)系。所以教師要自覺提高自身修養(yǎng),拓展知識視野,提升教學(xué)藝術(shù),這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要,也是新形勢下歷史教學(xué)的需要。

二、把主要工夫用在課內(nèi),切實(shí)提高課堂效率

教師必須有較好的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生感興趣,才能使課堂活起來提高教學(xué)效率。在教學(xué)中,我主要總結(jié)了以下一些方法。

循序漸進(jìn)法。在課堂教學(xué)中,我是通過提問的方式逐步推進(jìn),從而讓學(xué)生理解和掌握。如:(1)在“資本主義世界體系”這個(gè)概念中,“世界體系”的含義是什么?簡單地說就是“世界成為一個(gè)整體”。(2)那么,在這個(gè)整體中,居主導(dǎo)地位的是那類國家?回答:資本主義國家。(3)資本主義國家是通過什么方式使世界成為整體的?回答:侵略擴(kuò)張,開拓殖民地。(4)那么,資本主義國家開拓殖民地的目的是什么?回答:建立世界市場,傾銷商品和掠奪原料。分析到這兒,學(xué)生很容易總結(jié)出資本主義世界體系包括資本主義制度體系,資本主義殖民體系,資本主義市場體系三部分。只要學(xué)生能聽懂老師的講解,思維自然也就會(huì)跟著來,從而提高聽課效果。

因材施教法。一個(gè)班的學(xué)生是千差萬別的,基礎(chǔ)不同,這就需要教師能照顧到各種層面的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同情況施以不同的教育。在課堂上,我們的講解應(yīng)該符合大多數(shù)學(xué)生的需求,重難點(diǎn)的把握也要恰如其分。

史論結(jié)合法。在我們歷史教材中,有很多結(jié)論性的話,如:鴉片戰(zhàn)爭使中國淪為半殖民地半封建社會(huì),鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是中國近代史的開端;辛亥革命是一次資產(chǎn)階級民主革命等。這些結(jié)論都是從前面的史實(shí)自然歸納出來的,如果直接拿給學(xué)生,學(xué)生就如霧里看花,弄不明白,久之,自然就厭煩這門學(xué)科,不想學(xué)了。因此對歷史結(jié)論的得出,必須從史實(shí)去分析、歸納,讓學(xué)生有“水到渠成”之感,而不必勞神費(fèi)力去死記硬背,以提高學(xué)習(xí)效果。

此類方法還有很多,如角色扮演法、順口溜記憶法等。在此就不一一列舉。

三、引導(dǎo)學(xué)生注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系

在歷史教學(xué)中,簡單的羅列出基礎(chǔ)知識是不夠的,我們還要注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系。例如我們在學(xué)習(xí)七年級歷史下冊19課《統(tǒng)一的多民族國家的鞏固》第一目“達(dá)賴班禪和駐藏大臣”時(shí),我們可以引導(dǎo)學(xué)生回顧關(guān)于西藏的知識,說明西藏自古就是中國的領(lǐng)土。然后延伸到建國后在西藏實(shí)行民族區(qū)域自治及對西藏的建設(shè)等等。這樣我們對西藏問題就有了一個(gè)整體的認(rèn)識。不僅如此,我們還可以用學(xué)到的歷史知識來引導(dǎo)學(xué)生正確地看待現(xiàn)實(shí)問題。2008年3月14日藏獨(dú)分子在西藏進(jìn)行破壞,中央及時(shí)采取了有效的措施避免了事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展,學(xué)生學(xué)了關(guān)于西藏的知識后,對此問題就有了正確的理解和認(rèn)識。

四、注意開發(fā)歷史學(xué)科的人文功能,形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀

歷史在學(xué)生的學(xué)習(xí)中僅僅是各個(gè)學(xué)科的組成部分,但是作為歷史老師一定要有一種社會(huì)責(zé)任感,決不能忽視歷史學(xué)科的教育功能。歷史是人文學(xué)科,可以使人在了解研究過去的基礎(chǔ)上,從多方面獲得理性的認(rèn)識,樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀等等。當(dāng)理性的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為能力時(shí),學(xué)生就會(huì)形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,就會(huì)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力;就會(huì)認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史是自己提高素養(yǎng)、提高道德水平的一種途徑,那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就真得變成了“我要學(xué)”。

總之,在歷史教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?注意教學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系,提高學(xué)生的思想境界,全力構(gòu)建有效的歷史課堂教學(xué)。

作者單位:甘肅省鎮(zhèn)原縣開邊中學(xué)