趙冬梅

蘇霍姆林斯基說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。因此，興趣對語文的教學不容忽視。如何激發(fā)學生學習語文的興趣，我在這里學生學習談了幾點粗淺的看法，希望起到拋磚引玉的作用。

一、導語激趣

俗話說，“好的開頭是成功的一半”，精彩、新穎、扣人心弦的導語，也能激發(fā)學生的興趣，使一堂課有個良好的開端。如教學《三峽》，引導學生背誦李白的《朝發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”詩句，然后問：“有誰見過三峽的景象嗎?”引發(fā)學生進^三峽的壯美景象中，激發(fā)學生一種向往之情。由“一位缺乏軍事才能但又是明君”這句矛盾的話引出《曹劌論戰(zhàn)》。好的導語設計，讓學生先入為主，為學生閱讀課文創(chuàng)造了一個前提條件，驅動和控制了學生的心理，使之更易接受知識和技能。給人以啟迪，催人奮進。

二、質疑激趣

“學則必有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W生在學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學習才有興趣，才會主動。如何引導學生質疑呢?首先，為學生提供寬松的環(huán)境。學生大膽設疑、質疑需要教師的鼓勵，因為大多數(shù)學生想質疑而疑慮重重，既怕老師瞧不起自己，又怕同學譏笑。這時教師應多鼓勵學生，哪怕是提出看起來幼稚可笑的問題，也要給予充分肯定。其次，培養(yǎng)學生良好的質疑習慣。課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習的權利交給學生，要善于引導學生從無疑到有疑，在學習中發(fā)現(xiàn)，在思考中質疑，在釋疑中理解，在理解中創(chuàng)新，從而使學生獲得新知。第三，還應教給學生質疑的方法。設疑、質疑的基本方法可以從認識事物的三個層面上考慮，一是“是什么”，二是“怎么樣”，三是“為什么”。

三、教態(tài)激趣

教師的表情、姿態(tài)、手勢都直接影響著學生的興趣。倘教師無精打采，懨懨欲睡，怎么要求學生興致勃勃呢?課堂應該是樂園，教者應該始終保持愉快、樂觀的精神，滿懷信心，即使再累，也要振作精神。講課時語言要富于變化，并伴隨一些手勢、表情。朗讀時語調抑揚頓挫，語速適度調節(jié)，感情真摯都能感染學生，激發(fā)他們的興趣。此外，教師深入鉆研教材，采用現(xiàn)代化教學手段，尤其是利用多媒體輔助教學，都能大大提高學生學習的興趣。

課堂雖小，鉆研進去，便會發(fā)現(xiàn)，這里面有著廣闊的天地，有無窮無盡的學問，當然也就有無窮無盡的研究樂趣。通過以上方法就把有形、有限的課堂，變?yōu)闊o形、無限的課堂，增強了學生濃厚的學習興趣，開創(chuàng)語文教學的一片新的天地。

作者單位：河北雄縣中學

讓學生遠離錯別字

李肖君

學生在作業(yè)、試卷中經(jīng)常寫錯別字，要么張冠李戴，要么添筆少畫，直接影響了語言表達的效果，對落實語言文字的訓練起了一定的阻礙作用。根據(jù)《我愛你，漢字》這一章節(jié)的學習要求，我有的放矢地組織學生進行實踐活動：讓學生分析本班同學或自己作業(yè)、試卷中的錯別字；讓學生走上=街頭，調查招牌、廣告等用字情況。

語文實踐活動展示課上，同學們圍繞“怎樣做到遠離錯別字”展開討論。大家歸納為兩條意見：1追尋寫錯別字的成因。2探求糾正、遠離錯別寧的方法。于是，同學們自由組臺，4～8人為一組，由組長組織大家根據(jù)上述兩條，就自己、同學寫錯別字的成因及糾正方法作一番調查研究，并寫成小調查報告。經(jīng)過一個星期的合作探究，成果出來了，還真讓我為之一喜。

一、寫錯別字的成因

1同音混淆：如，的、地、得；再、在，等。2形近搞混：如，拔、撥，買、賣，辛、幸等。3多筆少畫：如，體、休；酒、灑；候、侯等。4對字義不加分析致錯：如，象、像等。5由于心急，本應寫前一字，心里卻想著下 一字，結果造成寫錯……

二、糾正錯別字的方法

1交“朋友”法?！暗牡氐谩睕]有同定的搭配詞，但有一些詞與它們關系密切。代詞(我、你、他等)、名詞常與“的”交朋友，動詞常與“地”交朋友，動詞、副詞常與“得”交朋友，即的——用在代詞后、名詞前面；地——用在動詞前；得——用在動詞后，其后往往還有個形容詞。如我的書、異口同聲地說、跑得快；紅彤彤的太陽、快樂地說、飛得高；還可以編個典型例句：我的鬧鐘叮叮鈴鈴地叫得歡。同時，在平時閱讀過程中要留意“的地得”的句子，注意它們具體的語言環(huán)境。

2歸類比較法

教材識字學詞學句中有許多是把形近字、同音字、音近字安排在一起學習，對于這些字學生一開始就在頭腦中留下了印象，清楚地意識到它們不一樣，在老師的幫助下，從音形義三方面找出它們的異同，強化記憶點。根據(jù)這一學習經(jīng)驗，他們把平日作業(yè)中易錯的同音字、形近字歸類，排在一起，如辛－幸；已－己；士－土；牛－午等，例如區(qū)分記憶“辛一幸”時，他們先提示大家觀察比較兩個字的異同，編出兩句兒歌：“辛苦一點，幸福十分。”“短辛苦，長幸福?！痹儆貌噬P將兩個寧的不同部位標示出來，給人的視覺以強烈的刺激，注意識記容易忽略的部分。根據(jù)教師平時教他們的構字規(guī)律給形近字歸類比較，例如，兩點水與一點水很容易搞混淆，用“兩點水”作偏旁的字，大都和冰有關，如“凍、冷、涼、凝、冽”等字；而用“三點水”作偏旁的漢字，則大都和水有關，如“江、河、湖、海、洋”等字。

3奇特聯(lián)想法

針對字形易錯的部位予以聯(lián)想，引起有意注意。根據(jù)字形特點結合自身的生活經(jīng)驗，靈活地展開奇特聯(lián)想。例如“公園(圓)”[想象]‘一元錢，買了票，進了公園看花園?！卑鸦ㄒ辉X的“元”與公園、花園聯(lián)系起來?！皥A(園)形”[想象]“熊貓眼睛圓又圓，真是我們的好寶貝”。把熊貓的眼睛，與圓形聯(lián)系起來記憶。義如“虛”字，記不住下面的“業(yè)”字，就大膽想象，“老虎寫作業(yè)，說明很虛心。”

4“順口溜”法

活動有了新的收獲，學生們增長了見識，提高了運用祖國語言文字的能力；幫助商家糾正了錯別字，自己也學到了與別人打交道的方法與技巧；寫信給報刊，建議更正錯別字，自己也在尋找報刊錯別字中增加了閱讀量，養(yǎng)成了認真閱讀的習慣；還收集、自編了許多記字法，如“順口溜”法：形近字的區(qū)別一栽裁載，有木能栽樹，有衣能裁衣，有車能載貨。辨辯辮瓣，有心能辨別，有言能辯論，有絲能扎辮，有瓜能開花?！皺M戌點戍戊中空”，“全封巳，半封已，沒封是自己”。易錯字一“亡口月貝凡(贏)”，“口上一橋梁，梁上兩個樁。樁間有距離，只容一條羊”(善)。一對姓王的雙胞胎，今天在彈琴(琴)……此外，還有編故事辨字法，向被寫錯的字寫道歉信，“小醫(yī)生診病字”游戲，糾正錯別字競賽等方法。學生規(guī)范使用祖國語言文字的熱情空前高漲。

經(jīng)過這次實踐活動，學生作業(yè)中的錯別字大大減少。成功的喜悅，增強了，他們的自信心，激發(fā)了他們的求知欲。他們樂意當凈化祖國語言文字的“小衛(wèi)士”，也希望學生們將活動持續(xù)下去，讓學生的學習止向生活、社會，好好利用現(xiàn)成的課程資源。

作者單位：浙江青田溫溪高級中學洲頭校區(qū)