朱紅艷

人們常說：“隔行如隔山”，自己突然從教了將近十年的社會科目中轉(zhuǎn)到了教學語文、數(shù)學課，心中的茫然是可想而知的。以前，各種培訓沒少參加，公開課沒少聽，自己也沒少參與，甚至還為大家輔導過，可那是過去，那是與現(xiàn)在沒有太大聯(lián)系的科目。所以，一開學我面臨的豐要問題之一就是我的語文課該怎么上?

我的第一個反應是把以前的聽課記錄翻了出來，可令人失望的是在此之前，我聽到的語文課簡直是太少了，責備自己的同時，我又翻開了各種教育刊物尋找各種案例，可課改才進行三個年頭，第一冊語文教材的案例并不多，就這樣，我靠著對以前聽過的公開課的點滴記憶結(jié)合刊物上別人的案例磕磕絆絆的開始了我語文課的教：學?，F(xiàn)在回想起來，說白了，就是并不知道應該怎樣上，辛辛苦苦備好了課，準備好了教具，胸有成竹的走上了講臺，可有時卻上的如落花流水——稀里嘩啦，于是再改變一種教法，卻在規(guī)定的時間內(nèi)收不到意想之中的效果，當時的我猶如一只沒頭的蒼蠅，東飛西撞，卻怎么也跑不出這張困惑的網(wǎng)。

偶然的一天，我在一篇刊物中看到：語文課上應該書聲瑯瑯，一堂課學生讀書的時間不能少于三分之一。于是我又開始改變我的語文教學，開始認真的指導學生有感情地朗讀，尤其在教學《一朵云》時，令我興奮不已，課堂上終于有了令讓自己回味的精彩之處，有了充滿活力的片斷。高興了沒幾天，我又發(fā)現(xiàn)了這樣教學的弊端，齊讀時有的同學渾水摸魚，濫竽充數(shù)，并在重視了朗讀的同時，又忽略了寫字教學及其他教學。小組讀時，并沒有自己想象中的效果，而這時掛圖的缺乏及有些教具的不能及時使用，成了我上不好課的借口，常想：唉!這要是用上多媒體演示效果一定比現(xiàn)在好，這個環(huán)節(jié)要是用上實物投影一定會更棒……

不久課改大賽開始了，有幸聽到了一些名師的課，聽課前我在想：這些名師都會制作些什么樣的課件?怎樣充滿激情的指導?必不可少的小組合作學習是怎么學的?這樣的課會配什么歌曲或樂曲?不料有的課大大出乎我的意料，有一節(jié)獲得一等獎的語文課不僅沒用課件，還沒有流行的小組合作，更沒有強加的帶有老師感情色彩的朗讀硬性指導。教師只是告訴學生：只要讀出了自己的感情就是最好的。

原來語文課還可以這樣不拘一格!

原來公開課還可以這樣樸實無華!

這節(jié)課當然不足十分完美的，肯定還有些欠缺，但是它上 出了一個語文教師對“新理念、新課程、新標準”個性化的思考和探索，上出了課改中語文教學的一種發(fā)展方向，它充滿了生機和活力，激活了學生的思維，發(fā)展了學生的想象，讓學生感悟到語言文字的魅力。

作者單位：寧安市實驗小學