楊興祥

摘要：近年來，我國為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，越來越重視教學(xué)方法的改革。不僅出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，而且進一步從教學(xué)理論上加以探討。本文就圍繞相關(guān)問題做一簡單介紹，并談一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法改革效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，早在第二次世界大戰(zhàn)以后，一些國家就在進行研究。但大力宣傳和推進改革，還是六十年代以后的事。在提倡數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化運動的初期，主要是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革。六十年代以后，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同的改變和教學(xué)內(nèi)容的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越不適應(yīng)新形勢的要求，紛紛提出要加以改革。

一、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想

我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，不能孤立地進行。教學(xué)方法是教學(xué)論的一個重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一般教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用，因此它要服從于一般教學(xué)論的原則指導(dǎo)；但是它義必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的趨向

根據(jù)所看到的一些材料，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革方而，大致有以下幾個趨向：

1強調(diào)提高教學(xué)效率

所謂教學(xué)效率，就是單位時間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù)。贊可夫曾不止一次地批評傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多次單調(diào)的重復(fù)，浪費很多時間，他提出教學(xué)方法要注意利學(xué)有效，要重視理解，加強各部分知識間的聯(lián)系，練習(xí)和復(fù)習(xí)要得法。在國外，很強調(diào)要善于依據(jù)教學(xué)論、兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)和邏輯學(xué)的基本原理選擇一定條件下的最優(yōu)教學(xué)方案。

2強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和探索

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式，把學(xué)生看作是容器，不注意發(fā)展學(xué)生的智力，不能適應(yīng)時代的要求。因此一些教育學(xué)家、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。”布魯納也認為，學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實，而是獲得知識的過程。他提出“發(fā)現(xiàn)法”，強調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)，參與到掌握知識的過程中去、”

3強調(diào)通過多種活動來掌握數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是運用教師講，學(xué)生聽的單一模式，學(xué)生在課堂之余除了做習(xí)題以外就很少有其他活動。曾有個國際數(shù)學(xué)教育會議提出這個問題，強調(diào)在教學(xué)時要通過各種活動，如畫圖、操作、制作、調(diào)查、收集周圍環(huán)境的數(shù)字材料等，來組織教學(xué)。國外小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法中也提倡采用多種多樣的教學(xué)活動和組織形式，并認為這樣可為培養(yǎng)兒童的認識能力創(chuàng)造條件。在教學(xué)中注重提高實際作業(yè)的比重，特別是講幾何初步知識時，要讓學(xué)生制作、畫圖、剪紙、疊紙、觀察和認識周圍環(huán)境的幾何圖形。還強調(diào)教應(yīng)用題要結(jié)合兒童的活動，如公益活動、旅行和其他活動收集編應(yīng)用題的材料。指出解應(yīng)用題的目的根本不足教兒童死記某些一定類型的應(yīng)用題的解法，而是把所獲得的理論知識應(yīng)用于實踐。同時也指出，傳統(tǒng)的教法一直到現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生消極的影響，如選用々門編的所謂“典型”應(yīng)用題，使兒童死記各種類型應(yīng)用題的解法，不可能保證學(xué)生達到現(xiàn)代條件下所要求的數(shù)學(xué)知識水平。

4重視廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段

在周外，直觀教具不僅廣泛應(yīng)用于知識的講解，而且用于思考推理的練習(xí)；不僅用于課內(nèi)，而且用于課外。例如采用木條來做四則運算，大數(shù)的計算，說明簡單的分數(shù)等。為了講幾何形體，用硬紙板剪成形體的各個而，隨時可以拼裝。木制的各種幾何形體，配以識圖有助于發(fā)展空間觀念；把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習(xí)。現(xiàn)在國外的小學(xué)正開設(shè)數(shù)學(xué)實驗室或?qū)嶒灲?，準備各種各樣的教具、操作用具，許多用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課就在數(shù)學(xué)實驗室中進行。

三、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法時的注意事項

在我國，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師也已經(jīng)開始試用一些新的教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生探索和獨立獲取知識的能力，并且收到了一定的效果。但是也仍有一些教師對發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同學(xué)生的主體作用相結(jié)合認識不夠，或者雖然有了一些認識，卻缺少辦法。為了很好地解決這個問題，在改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法時有以下幾點值得注意：①教師要善于說明學(xué)習(xí)的意義，創(chuàng)沒問題的情境，揭示矛盾，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生感到有學(xué)習(xí)和探索的需要和興趣，就會積極地學(xué)習(xí)。②教師要努力創(chuàng)造活躍思維的條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考。只有學(xué)生主動地去思考問題才能算是真正發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。有些提問可以具有求同思維的性質(zhì)，有些提問可以具有求異思維的性質(zhì)，這樣可以更激發(fā)學(xué)生去積極思維，并發(fā)展他們的思維靈活性和創(chuàng)造性。還要鼓勵學(xué)生提問質(zhì)疑，但要讓全班同學(xué)來解決，促進每個學(xué)生獨立思考。③教師要適當(dāng)放手讓學(xué)生進行實踐活動。這在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，就應(yīng)當(dāng)有計劃地多組織活動，讓學(xué)生進行觀察、操作、實驗、獨立思考和練習(xí)等，在多種活動中理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。這也符合心理學(xué)從動作、感知“到表象再到抽象符號的認識規(guī)律。學(xué)生在實踐活動中充分積累了感性經(jīng)驗，就便于正確地抽象出數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征，概括出完整的計算法則，并且印象深刻，易于保持。③教師要適當(dāng)變換數(shù)學(xué)作業(yè)的形式。這一方而可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。

四、結(jié)語

越來越多的實踐說明，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，除了改革教材外，還必須相應(yīng)地改革教學(xué)方法。要做好這項]：作，首先必須學(xué)習(xí)，要以辯證唯物論作為基本的指導(dǎo)思想，從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點搞清楚改革的方向。聯(lián)系我們教學(xué)中的主要問題，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，不斷試驗和總結(jié)經(jīng)驗，我們就能夠較快地把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革工作推向前進。

作者單位：貴州省六盤水市鐘山區(qū)水礦大灣中學(xué)