馬華山

小學數(shù)學教學是實施素質(zhì)教育的重要方而，培養(yǎng)學生自主求知的學習能力是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，更是小學教育亟須解決的重要課題。本人就此結(jié)合數(shù)學教學實踐談?wù)勁囵B(yǎng)學生自主學習能力的嘗試。

一、建立友好安全的師生關(guān)系，誘發(fā)學生自主學習

營造一個個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，建立一種新型的師生關(guān)系，讓學生在友好而安全的氛圍中學習，這是啟發(fā)自主學習的必要條件。

有的學生怕丟面子，甚至擔心會遭到同學的冷嘲熱諷，也會擔心老師因自己提出的問題不屑一顧，或不好回答而表現(xiàn)出不高興、不耐煩，即使心中有疑問也不敢提出來。因此，教師應(yīng)認真做到：當學生在課堂上遇到困難時，不用粗魯?shù)恼Z占去挖苦、諷刺他們，而是用仁慈的感情與言語去吸引學生：(1)教師要關(guān)心學生。(2)教師要理解學生。(3)教師要尊重、信任學生。

教師把滿腔的愛灑向每一位學生，他們都將深深地留在記憶里，進而萌生一股強大的力量，推動其自主學好本學科知識的意識。人們常說：“信任是開啟心扉的鑰匙?！苯處熅鸵眠@把金鑰匙去開啟學生的心靈之鎖。

二、重視激發(fā)興趣，引導(dǎo)學生自主學習

興趣是推動學生主動參與學習的動力，是思維活動的起點，足一種帶有濃厚情緒色彩的意向活動。學生對教學科目、教學內(nèi)容有無興趣，往往對教學成敗起著決定作用。因此，我認為應(yīng)從以下兩方而著手：(1)教師的課堂教學語言要講究哲理與藝術(shù)性。(2)課堂教學設(shè)計要注重趣味性，特別要注意在一堂課的開始、過渡階段，運用多種手段激發(fā)學生對新課的興趣，做到“以趣激思、以趣導(dǎo)思、以趣悟理?！笔菇處煹慕虒W活動轉(zhuǎn)化為學生積極參與的有成果的認知活動。如在教學三年級《毫米、分米的認識》時，根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結(jié)合教材實際，激趣導(dǎo)入：這里有一枚鐵釘，要知道它的長度怎么辦?(用尺子量)電腦顯示(如圖)

這時教師問學生：“它的長度是多少?”(生答：3厘米；4厘米；3厘米多；4厘米少一點)它的準確長度到底是多少呢?這就需要一個比厘米小的單位，才能準確地說出這枚鐵釘?shù)拈L度。今天我們請來了一位新朋友——毫米，它就能幫我們解決這個問題，(教帥板書：毫米的認識)。這樣，就激發(fā)了學生學習本課的興趣。

三、鼓勵勤思善問，促進學生自主學習

教師常常只重視教給學生“是什么”，而忽視告訴學生“為什么”，往往使學生知其然而不知其所以然。實踐證明，知其所以然的教學不僅可以讓學生在理解知識的來龍去脈中牢固掌握知識，而且在了解知識產(chǎn)生、發(fā)展過程中學會勤思善聞，從而促進學生自主學習。如在教學“圓的周長”時，教師先提出：怎樣測量圓的周長?(學生得出：用卷尺或繩子繞著量，在刻度尺上滾動量和裁斷拉直三種方法)教師既不肯定也不否定，并指出：現(xiàn)在要量出黑板上畫的圓、吊扇葉片邊沿旋轉(zhuǎn)時的圓軌跡和甩小球形成的軌跡用以E方法操作。學生發(fā)現(xiàn)用“化曲為直”的測量方法不但麻煩，不精確，有的根本做不到，這時學生提出：怎么辦?圓的周長與什么有關(guān)?教師用游戲引導(dǎo)(教師甩小球，改變系小球繩子的長短，觀察繩子長短變化引起小球旋轉(zhuǎn)所形成的軌跡大小的變化。)通過討論，學生發(fā)現(xiàn)軌跡的大小與繩子的長短有關(guān)，即與半徑有關(guān)，再讓學生猜一猜，量一量，算一算的方法使其得出圓的周長與半徑(直徑)的關(guān)系。這種探究過程向?qū)W生展示了認知的思維過程，也發(fā)展學生的思維能力。

教師要引導(dǎo)學生從比較中懂得善問的方法，要經(jīng)常指導(dǎo)學生遇到問題時會思考，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。古人言：“讀書無疑，須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進。”可見，只有重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并善于提出問題，才能使學生較好地學會探究新知識的方法，從而提高學生的自主學習能力。

四、培養(yǎng)良好的學習習慣。提高學生自主學習質(zhì)量

作為人的終身學習和發(fā)展起點的小學階段，培養(yǎng)他們良好的學習習慣對提高自主學習能力大有裨益。因此，在教學中應(yīng)注意引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣：(1)教會學生學會講習書。目的是培養(yǎng)學生自學的能力，使學生養(yǎng)成讀書和思考問題的習慣。首先要誘發(fā)學生“讀”的欲望，激發(fā)學生讀書的熱情。其次，在具體指導(dǎo)讀書時應(yīng)要求學生做到邊讀邊想、邊讀邊記、邊讀邊說。(2)教學生學會觀察比較。觀察是學生認識事物、獲取知識的重要途徑。在指導(dǎo)學生進行觀察時應(yīng)要求學生做到有明確的目標，按一定的順序觀察，把觀察與思維想象結(jié)合起來，同時通過比較，提高觀察的效果。(3)教學生學會操作，數(shù)學知識的一個最著特點是嚴密的邏輯性和高度的抽象性，這就要求我們在教學中必須加強學生動手操作能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學生學會操作，首先要求操作要圍繞教學同標進行。其次要指導(dǎo)操作過程，明確程序，再次要求操作要用觀察、思維、語言表達有機結(jié)合，這樣才能促進感知轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，更好地理解知識的含義。(4)教會學生歸納總結(jié)。學法指導(dǎo)早已被大家高度重視，“授人以漁”成為教學改革的主旋律，學生要真正理解以至運用一定的方法，必須學會歸納學法。讓學生歸納總結(jié)，以提高學生全面的數(shù)學素質(zhì)。

綜上所述，要培養(yǎng)學生自主學習的能力，達到讓學生學會學習的目的，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，牢固樹立“以學為主”的思想，讓學生真正做學習的主人，成為教育的主體。

作者單位：福建省長汀縣三洲中心校