龐金華

1 前言

青少年兒童作為未來競爭的主體其體質健康問題歷來受到黨和政府的高度重視,教育界、體育界等有關部門先后推出《國家體育鍛煉標準》、《中小學生體育合格標準》以及《學生體質健康調研》等政策和措施,對加強學校體育工作和改善學生體質健康教育的地位與條件起到了很大的推進作用。與此同時,體育課作為學校教育的一門必修課,是學生在校期間所費課時最多的課程之一。但是近年全國學生體育健康監(jiān)測結果顯示:我國學生的速度、爆發(fā)力、力量等素質繼續(xù)出現下降,除反映速度素質的50米速度成績下降幅度較小外,其余各方面素質的下降幅度明顯;學生的肺活量下降比較明顯;特別值得注意的是超重及肥胖學生明顯增多,已成為城市學生的重要健康問題;學生視力不良檢出率仍然居高不下。這種現象非常值得人們深思。因此,如果能夠找出影響學生體質增強的因素,無疑是對我國新時期學校體育教育教學改革與發(fā)展產生重要的影響。

2 研究對象、方法和時間

2.1 研究對象

蘇南地區(qū)隨機抽取7所學校的學生、領導、教師,其中農村與城市高中、初中、小學各一所,職業(yè)技術學校一所,并在各校隨機抽取30名學生和5領導或教師作為研究對象(共210名學生和30位教師或領導)。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法:查閱了近兩年來國內與本研究相關的三十余篇文獻資料。

2.2.2 調查法:主要采用問卷調查和訪談法。共向調查學校發(fā)放問卷240份,收回有效問卷238份,回收率99.2%,走訪或電訪學校領導或教師20人次。

2.2.3 數據統計法:根據研究需要,對回收有效問卷運用統計法對數據進行分類處理。

2.3 研究時間:2008年10月~2009年4月

3 結果與分析

3.1 學生對體質健康教育的重要性認識

學生對體質健康重要性認識,在一定程度上反映了其參與體育鍛煉習慣養(yǎng)成的思想基礎。從表1可以看出,學生對體質健康教育的重要性認識水平處于良好狀態(tài),說明通過學校教育和教師的引導,學生已普遍對體質健康和參與體育鍛煉的重要性有了正確的認識。

3.2 認為參加體育鍛煉與什么有關

從表2中看出,學生認為參加體育鍛煉與“學校教育”和“社會環(huán)境”,分別是60.5%、55.5%。說明學生體育鍛煉的習慣養(yǎng)成與學校教育和良好的社會環(huán)境很重要。

3.3 學生參與體育鍛煉的內容、形式、鍛煉周次數、時間及強度

從表3中可以看出,學生經常參加體育活動的內容,以趣味性較強的“球類”和時尚的“健美操”為主,分別是52.1%、22.3%,而枯燥的田徑則不受歡迎只占10.5%;學生參與體育鍛煉多數是與同學一起或在老師指導下進行,分別是65.4%、18.1%,說明學生依賴性強;1/3以上的學生每周鍛煉次數不足3次,這也就是每周上體育課的時間,其中有3.3%的學生不參加體育活動;近1/3的學生每次平均體育鍛煉的時間少于30分鐘;有81.9%的學生不知道活動中應該如何掌握運動強度。以上說明,目前學生主動參與體育活動的積極性不高,體育鍛煉時間嚴重不足,教育部規(guī)定的“在校學生每天應有1小時體育活動”得不到保證,已成為影響學生體育健康的主要因素之一。

3.4 學生不愿參加體育鍛煉的因素

從表4中可以看出,影響學生參加體育鍛煉的主要因素,是學生“學生任務重”和“家長不支持”分別是61.7%和48.7%。這主要是現在從小學開始,學生就要承受很大的學習壓力,

孩子們的業(yè)余時間被各種文化補習班填充得嚴嚴實實,家長們關注是孩子的前途,是智育,是升學考試,體育鍛煉依然處于遺忘角落或無暇顧及。

3.5 學生參與體育鍛煉的動機

從表5中可以看出,學生參與體育鍛煉主要動機是“鍛煉身體”、“興趣愛好”和“緩解學習壓力”分別是83.6%、58.4%和50.8%。從總體上說,學生參與體育鍛煉的動機的主流是健康的,絕大多數都能充分認識到體育鍛煉的重要性,但調查中也發(fā)現仍有24.3%的學生為應付考試,說明學生對體育鍛煉的認識和實際行動之間存在一定的差距。

4 結論與建議

4.1 結論

綜上所述,要使中小學生能積極主動參與體育鍛煉,學校教育和社會環(huán)境因素的影響很大。目前,通過學校教育和教師的引導,中小學生已普遍對體質健康和參與體育鍛煉的重要性有了正確的認識。但是,學生受學習任務重、升考試壓力、依賴性強等諸多教育因素的影響以及缺乏良好的社會環(huán)境等,如人們對體育的不了解甚至誤解,大多把體育理解為金牌多少和勝負幾何,而對體育在人生中的意義知之不多;學校中不重視體育,忽視體育的現象仍很嚴重等等,不一一而論。以上諸因素對學生參加體育鍛煉的態(tài)度上起了一定的消極作用,使得學生主動參與體育活動的積極不高,體育鍛煉時間嚴重不足,造成認識與實踐的脫節(jié)。已成為阻礙我國學生體質健康的重要因素。

因此,各級各類教育行政部門和學校應充分認識提高青少年學生體健康水平的重要意義,充分關注人的和諧發(fā)展。進一步加強責任感,以極端負責的態(tài)度,將中小學生體質健康教育推向縱深。從而提高學生的體育文化素養(yǎng),養(yǎng)成正確的終身體育意識,促進學生的和諧發(fā)展。

4.2 建議

4.2.1 在學校體育中強調人文精神

要想有效的發(fā)揮學校體育在培養(yǎng)學生終身健康與終身體育意識、行為和能力方面的作用,就必須從每一位學校體育工作者,每一堂體育課,每一次課外活動入手,將人文精神落到實處,增加體育人文精神的含量。

4.2.2 加強體育的社會和教育功能的宣傳

充分利用大眾媒體、家長學校、家訪形式,對體育的社會和教育功能的宣傳,使公眾和學生樹立正確的體育觀和人生觀,呼醒大家對體育、文化和教育相結合的重視。

4.2.3 減輕學生的學業(yè)負擔

各級各類教育行政部門和學校領導要充分關注中小學生的身心健康,從提高中華民族素質的高度,采取切實有效的措施,減輕學生由中考、高考的競爭帶來的沉重的學業(yè)負擔,使學生有充分的時間參與體育活動,增強體質,促進身心健康。

4.2.4 深化學校體育課程改革

充分發(fā)揮體育教學主陣地的作用,在課堂教學中談競技、重能力,談結果、重過程,滲透“快樂體育”的思想,讓學生在玩中學,在玩中樂,在玩中育,構建一個學生主體、師生互動,共同參與、愉悅和諧的良好氛圍。教師應注意加以正確的引導和調控,不失時機地將“健康體育”、“娛樂體育”、“體育消費”等現代理念引入體育課堂教學中。

4.2.5 普及課外文體活動工程

實施課外體活動工程的重點在普及,讓每名學生都動起來,保證課外文體活動的普及程度。加快推進“體育、藝術2+1項目”實施,提升課外文體活動的質量。