鄧吉平

高中地理是一門必修課。在初中有的學(xué)校也不重視地理教學(xué),一些學(xué)生壓根兒就沒見過地理書的蹤影,甚至連東西南北也分不清。針對這些情況,高中如何提高地理教學(xué)水平呢?我認為應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和積極性。

興趣是學(xué)習的摯友,是學(xué)習的一種原動力。凡是學(xué)習感興趣的事物,必然力求去認識它,掌握它。我國古代杰出的思想家教育家孔子就說過:“知之者不如好之者,好知者不如樂知者?！币虼?在地理教學(xué)中,提高教學(xué)成績,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理的興趣,無疑是一條重要的途徑。

一、采用靈活多樣的教學(xué)方法,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵

有的學(xué)生之所以討厭學(xué)習地理,一個很重要的原因就是感到地理枯燥無味,很大程度上是因為教師的教學(xué)方法單一造成的,教師采用陳舊的教學(xué)方法,只是在上面單純講念,學(xué)生在下面被動地聽,然后讓學(xué)生去背,去記,這種相當落后的教學(xué)方法,十分嚴重地挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性,因此要采用形式多樣的教學(xué)方法,把我們地理課堂搞活,使學(xué)生感到地理課堂新鮮有趣。我們可以根據(jù)課堂內(nèi)容的不同,靈活安排,力求做到每堂課的方法有所不同,在講課時可以引用歌謠諺語教學(xué)。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律,編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣,學(xué)生頗感興趣,記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學(xué),通俗易懂,且易生趣,并且加深了對地理知識的理解和運用。

如引用:早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點,形象逼真,富有感染力。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。又如有關(guān)長江要求記憶的東西特別多,有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋,編成順口溜即: 長江源頭沱沱河, 流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘,贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下,黃金水道六千三。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識,激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。

在講課時也可以運用一些謎語。謎語是我國的國粹,具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史。在教學(xué)中適當應(yīng)用,則可啟發(fā)學(xué)生思維,拓寬他們的知識面。例如:“千顆星,萬顆星,北天星星數(shù)它明,有它給你指方向,夜里航行不用燈”(北極星);導(dǎo)入新課時運用一些謎語。能活躍同學(xué)們的思維,然后開始講新課,效果不錯。講課中也可以穿插一些地理謎語,活躍課堂氣氛。比如:“船出長江口”——上海;“空中碼頭”——連云港;“用圓規(guī)畫圓”——太原;“大言不慚”——海口。

我們也可以將競爭機制引入課堂,以小組為單位進行知識搶答、填圖比賽。公平合理的競爭,強烈的集體榮譽感,緊張、活躍而有序的地理課堂也增強了學(xué)生對地理的興趣。

在講課時還可以結(jié)合課文內(nèi)容加插一些地理小故事,如在講到密度流時可以引用“1944年6月英美聯(lián)軍的潛艇在德軍的嚴密監(jiān)控下,成功地利用地中海深處的密度流,關(guān)閉發(fā)動機,借助洋流運動的水力,成功地躲過了德軍的監(jiān)視,實現(xiàn)了諾曼底登陸,成為二次大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點”。通過這樣的小故事,課堂就像一塊磁鐵一樣深深地把學(xué)生吸引住了。這樣通過形式多樣的教學(xué)方法,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,又加深了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和認識,從而提高了地理教學(xué)水平。

在地理課堂教學(xué)過程中,還可以用多種電教媒體組合形式進行激趣引思,不僅能向?qū)W生生動形象、直觀地展示地理事物現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。

二、形象的描繪,生動的語言

教學(xué)中對于內(nèi)容比較抽象,而無掛圖、插圖表示的內(nèi)容,利用生動的語言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合,會引起學(xué)生的興趣,達到加深印象,鞏固知識的目的。

1、生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。

(1)巧借古詩教學(xué)。詩詞歌賦,瑯瑯上口。應(yīng)用得法,可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲,能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學(xué)環(huán)境。如講地球的運動時用:“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”;描述黃河奔騰咆哮,滾滾東去的氣勢:“君不見黃河之水天上來,奔騰到海不復(fù)回”。

(2)短小精悍的成語也會使教學(xué)過程增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運動;冷鋒過境時,形容天氣用“風雨交加”;講地球運動時用“星移斗轉(zhuǎn)”;講海陸間循環(huán)用“百川歸海”。引用這些成語準確、生動、形象,既具有科學(xué)性,又客觀地反映了地理現(xiàn)象,寓意深刻,耐人尋味。

2、形象的描述與板圖結(jié)合。如講鋒面雨帶隨夏季風在我國東部移動的規(guī)律時,一邊畫略圖,一邊用興奮的情緒感染學(xué)生:每年5月份,源于太平洋的東南季風趁機登陸,在南嶺一帶受到冷空氣的阻擋,冷暖兩種氣團在此交鋒,這里首先進入雨季,珠江水流開始上漲。爾后,夏季風的“援兵”趕來,勢力增大,于6月份向北挺進到長江流域。冷暖空氣又在江淮之間交鋒,勢均力敵,相持擺動一個月左右,造成長江中下游地區(qū)陰雨連綿的天氣,因此時恰逢黃梅成熟季節(jié),人們稱這時的降水為“梅雨”?！懊酚辍苯Y(jié)束后,夏季風乘勝北進,勢如破竹,于7—8月份連克華北和東北,夏季風一統(tǒng)神州?？墒翘煊胁粶y風云,冬季風不甘失敗,馬上氣勢洶洶,大兵壓境。在9月份,夏季風被迫退到長江流域,10月份無可奈何地離開大陸。就這樣鋒面雨帶隨夏季風有規(guī)律地移動,造成了我國南方雨季開始早,結(jié)束晚,而北方則開始晚、結(jié)束早的特征。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生們把你們教的學(xué)科,看作是最感興趣的學(xué)科,讓盡量多的少年象向往幸福一樣幻想著在你們教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,做到這一點是您應(yīng)當引以為榮的事”。