及春華

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際,除了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,還應(yīng)注重他們的書面表達(dá)能力。英語(yǔ)寫作是一種書面輸出技能,在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作的精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?寫作技能的高低是衡量語(yǔ)言綜合能力的標(biāo)志,是學(xué)生英語(yǔ)使用能力強(qiáng)弱的鮮明體現(xiàn)。由此可見,寫作具有不可忽視的重要性。

近年來(lái),隨著我國(guó)的教育逐步貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活,中考的作文題目也靈活了許多。2009年河北省中考英語(yǔ)作文是要求考生寫出自己上學(xué)所采用的方式,并說(shuō)出自己最喜歡哪一種途徑。這道題的難度不大,而且學(xué)生可發(fā)揮的地方也多,很容易得分。可是在中考閱卷時(shí)我發(fā)現(xiàn)得滿分的學(xué)生并不是太多。存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1. 語(yǔ)句不通,完全按照漢語(yǔ)的方式來(lái)思維,形成典型的中式英語(yǔ)。2. 詞匯量太小,詞性混亂,寫出來(lái)的句子似是而非。3. 違背語(yǔ)法規(guī)則,隨心所欲。4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是中為英用,逗號(hào)滿天飛。5. 書寫不規(guī)范,拼寫錯(cuò)誤普遍。6. 不看題目要求,文不對(duì)題。

究其原因,我認(rèn)為主要是因?yàn)槔蠋熢谄綍r(shí)的課堂上偏重口語(yǔ)教學(xué),雖然課堂上看似熱熱鬧鬧、練習(xí)充分,可是卻缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的寫作訓(xùn)練。這樣造成的結(jié)果就是學(xué)生說(shuō)起來(lái)頭頭是道,但是一落實(shí)在筆頭上就錯(cuò)誤百出,慘不忍睹。

那么如何才能提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平呢?經(jīng)過幾年的教學(xué)積累,我摸索出了一套循序漸進(jìn)的寫作教學(xué)法。

一、在游戲中巧記單詞,在歌聲中擴(kuò)大詞匯量

單詞是語(yǔ)言的基本單位,是構(gòu)成英語(yǔ)知識(shí)不可或缺的元素。因此單詞的重要性可想而知。在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中,單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)是最繁重而且枯燥的。單詞量的大小和使用的熟練程度直接影響學(xué)生思想表達(dá)的準(zhǔn)確性, 也直接影響學(xué)生各方面能力的發(fā)展。很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中敗下陣來(lái),往往因?yàn)檫^不了單詞這一關(guān)。

基于這一點(diǎn),我要求學(xué)生每天在課上跟讀單詞,然后聽寫。在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí),給出相關(guān)單詞的同義詞、近義詞、反義詞和詞性詞義相似詞,把一系列的單詞聯(lián)系起來(lái)。晚上在家里由家長(zhǎng)幫助聽寫,鞏固復(fù)現(xiàn)。

在每個(gè)單元總有一些單詞的拼寫或比較復(fù)雜或發(fā)音較難記憶。為了解決這個(gè)問題,我選用了游戲記單詞法。課前,我會(huì)把一些重點(diǎn)單詞用彩色大字分別寫在紙上。游時(shí)戲由一位同學(xué)把一張單詞紙展示給大家看,然后再把它藏起來(lái)。另一位同學(xué)負(fù)責(zé)尋找。在尋找的過程中大家反復(fù)大聲說(shuō)出這個(gè)單詞的發(fā)音、漢語(yǔ)和拼寫,而且頻率越來(lái)越快。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,課堂氣氛非?；钴S,人人都想?yún)⑴c其中。不知不覺地,同學(xué)們熟悉了這些單詞,記憶也相當(dāng)深刻。至今,學(xué)生們都非常喜歡這個(gè)游戲,樂此不疲。

孩子們正處于一個(gè)渴求知識(shí)、記憶力極佳的年齡段。我一直采用每周一歌來(lái)不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。這些歌曲有的經(jīng)典,有的現(xiàn)代。選曲嚴(yán)格,學(xué)生推薦,老師和班委會(huì)、英語(yǔ)課代表審核后決定采納與否。一經(jīng)通過,推薦者要制作成powerpoint的形式,把歌詞中的生詞標(biāo)出音標(biāo)何漢語(yǔ),方便大家學(xué)習(xí)。課前5分鐘,大家饒有興趣地看著大屏幕上的歌詞、跟著哼唱英文歌曲,經(jīng)過一周的練習(xí),絕大多數(shù)同學(xué)都能完整演唱。目前,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾十首英文歌曲,并成功的舉辦過幾次英語(yǔ)歌曲比賽,同學(xué)們參與熱情極高。這樣做不僅提升了同學(xué)們的綜合能力,而且掌握的詞匯量也愉悅的氛圍中慢慢地增加了。

二、鞏固所學(xué),堅(jiān)持每日10句

過了單詞關(guān),就過渡到了句子練習(xí)。眾所周知,每一篇文章都是由一個(gè)個(gè)單句構(gòu)成的。只有正確掌握了單句的結(jié)構(gòu),才有可能最終形成美妙的文章。造句練習(xí),是鞏固、記憶、使用單詞的好辦法。課上,同學(xué)們積極踴躍,爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。課后,我會(huì)要求同學(xué)們找出當(dāng)天所學(xué)的重點(diǎn)詞句,在練習(xí)本上進(jìn)行模仿練習(xí),寫出10個(gè)句子。注意人稱、時(shí)態(tài)和句式的變換。對(duì)待這份作業(yè),我一直堅(jiān)持面批面改,逐一引導(dǎo)每個(gè)同學(xué),讓他們自己說(shuō)出錯(cuò)在哪里、如何改正。遇到有共性的問題,集中解答。時(shí)刻提醒學(xué)生注意英漢結(jié)構(gòu)的不同、減少中式英語(yǔ)的錯(cuò)誤表達(dá),通過病句的辨析、知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握,逐步過渡到多種句型的聯(lián)系使用,幫助他們提高遣詞造句的能力。

三、在閱讀中挖掘好詞好句

我們都知道,孩子從小就要多讀書、讀好書,學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)也不例外。為了提升孩子們的寫作水平、陶冶他們的情操。我要求同學(xué)們每周讀兩篇好文章,除了學(xué)習(xí)文章的寫作手法、注意學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的選擇和中心句的點(diǎn)睛之用,還要把其中的好詞好句摘抄下來(lái),貼在教室的學(xué)習(xí)專欄上,互相交流共享。遇到佳作就推薦給大家,邀請(qǐng)同學(xué)們體味其中的美妙之處。在閱讀水平達(dá)到一定高度的時(shí)候,鼓勵(lì)他們多讀名著,博覽群書。到現(xiàn)在為止,有很多同學(xué)已讀完了《老人與?！贰稌x》等英文版書籍,受益匪淺。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),只有善于積累,才能學(xué)會(huì)使用地道的、高級(jí)英語(yǔ)詞匯,才能在寫文章時(shí)信手拈來(lái),把那些朗朗上口的經(jīng)典之句為我所用,并逐步形成自己的特色,使自己的文章妙語(yǔ)連珠。

四、總結(jié)盤點(diǎn),每周一短文

每當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元,我都要根據(jù)單元的主題布置寫作練習(xí)。題目自定,形式多樣,可以是對(duì)話,也可以是短文。至于寫作要求,要從實(shí)際情況出發(fā),尊重學(xué)生們的個(gè)體差異,對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求。但無(wú)論是哪一類學(xué)生都遵循由易到難的原則,使他們?cè)诓粩嗟膶懽饔?xùn)練中得到能

力的培養(yǎng),體驗(yàn)到成功的快樂,從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加感興趣,更有自信心。在作文點(diǎn)評(píng)中,我特別注意使用激勵(lì)性的語(yǔ)言和表示贊美的簡(jiǎn)筆畫,不僅給同學(xué)們自我發(fā)展的動(dòng)力,還要使他們學(xué)會(huì)反思自身存在的不足,主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。

我現(xiàn)在所帶的是初三年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過兩年多的訓(xùn)練,他們由最初的頭疼、抵觸英語(yǔ)寫作變成了目前的躍躍欲試,文中錯(cuò)誤越來(lái)越少,篇幅的長(zhǎng)短也達(dá)到了相關(guān)要求,而且不乏優(yōu)秀之作。有一部分同學(xué)的寫作能力已經(jīng)達(dá)到"免檢",可以保證通篇沒有任何錯(cuò)誤,的確令人感到欣慰。我相信,只要我們不拋棄、不放棄,堅(jiān)持到底,每一個(gè)同學(xué)都能在快樂中得到收獲,都能妙筆生花。