曹雪平

口語(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式。因此,加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分?！把哉Z(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境,在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī),提供語(yǔ)言的材料,從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！敝挥谐浞謩?chuàng)設(shè)交際的環(huán)境,使學(xué)生在這種氛圍中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流,才能有效地提高口語(yǔ)交際的能力。

一、關(guān)注日常生活,創(chuàng)設(shè)交際情境

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容,口語(yǔ)交際就是生活的工具,豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面,創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

1.在校內(nèi)開展模擬社會(huì)活動(dòng)。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)受到時(shí)間、空間的限制。因此,教師可以在校內(nèi)開展模擬社會(huì)活動(dòng)。可以利用語(yǔ)文活動(dòng)課和課余活動(dòng)時(shí)間,組織一些模擬社會(huì)交際活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

如模擬在“旅游”活動(dòng)中當(dāng)小導(dǎo)游,向“游客”介紹學(xué)校和各地的風(fēng)土人情、景物;模擬在“購(gòu)物商場(chǎng)”活動(dòng)中當(dāng)售貨員,向“顧客”推介商品;在模擬“銀行”、“餐廳”等服務(wù)活動(dòng)中當(dāng)服務(wù)員等。這些模擬活動(dòng),必然對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高有很大幫助,也為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2.在大自然中發(fā)展語(yǔ)言。新課標(biāo)指出“教學(xué)要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展學(xué)前兒童生活和學(xué)習(xí)空間”。陶行知對(duì)農(nóng)村教育提出了“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境,不用死的課本”。教師要充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然條件,把課堂移到大自然,田野、山頭、果園、飼養(yǎng)廠等,在輕松愉快的活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力、陶冶情操。帶孩子到大自然中進(jìn)行教育,拓展學(xué)生的活動(dòng)空間。

如教學(xué)第二冊(cè)教材《春天來(lái)啦》一課,教師就可讓學(xué)生置身于大自然,呼吸大自然的空氣,觸摸大自然的花草樹木,去尋找春天大自然的特點(diǎn),去感受春天大自然的美麗,去互相暢談自己的感覺(jué)。把學(xué)生從課堂帶入到多姿多彩的生活中去。孩子們到野外觀察,被一些新鮮有趣的現(xiàn)象所吸引,大腦處于興奮狀態(tài),創(chuàng)新思維就異?；钴S。既拓展學(xué)生的活動(dòng)空間,又提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 這樣,原本陌生的面孔在交流中熟悉起來(lái),學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行著口語(yǔ)交際,課堂氣氛熱烈而融洽。這樣的情境,不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼,更為他們?nèi)蘸笈c人成功交流起到了橋梁的作用。

二、巧妙布置作業(yè),創(chuàng)設(shè)交際情境

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。一方面,提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾,及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的毛病。另一方面,布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè),讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)了《小熊住山洞》后,請(qǐng)孩子們把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),和他們一起分享讀書的快樂(lè)。母親節(jié)到了,做張愛(ài)心卡,并說(shuō)幾句祝福的話給媽媽聽(tīng)。班級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)一位小朋友,把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識(shí)。班級(jí)獲得了廣播操第一名,請(qǐng)把這個(gè)好消息告訴父母,讓他們和我們一起享受成功的喜悅。這樣的作業(yè),學(xué)生樂(lè)做,又感興趣,更重要的是在不知不覺(jué)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

總之,口語(yǔ)交際的課堂需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的能力,我們的教學(xué)不要僅僅停留在課堂、學(xué)校,還應(yīng)當(dāng)延伸到學(xué)生生活的點(diǎn)滴中去,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。