張明常

初中是整個中學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段,這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時期,有著與小學(xué)、高中不同的特點,他 們獨立追求與感受的個性日益突出,活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱,還很幼稚;對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇,但認(rèn)識不足。表現(xiàn)在作文中,往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞等等,關(guān)鍵是缺乏興趣。興趣是最好的老師。初中作文教學(xué)的成敗關(guān)鍵就是學(xué)生對寫作有沒有興趣。為此,本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐來談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的作文興趣。

一、聽、讀結(jié)合,激趣貴在簡單

聽、讀是學(xué)習(xí)的兩種最簡單的方式,也最易讓學(xué)生接受。聽、讀什么?可以是名家名篇;可以是同齡人的他山之石;可以是朗讀磁帶;可以是教師泛讀;可以是學(xué)生自己的朗誦錄音。怎么聽、讀?可以是專題的欣賞課;可以是語文早自習(xí);可以是班團活動的文藝表演;可以是聊天室里的朗誦屋?？傊?聽、讀的目的就是要讓學(xué)生明白,原來文章還有那么美,讓學(xué)生產(chǎn)生“向文性”。這是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的初始階段,也是積累作文素材的一個基礎(chǔ)性的訓(xùn)練。

二、說、寫結(jié)合,成就自在“懶人”

說,是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的最可貴的手段。動動嘴皮子就可以了,誰不樂而為之?說什么?說學(xué)習(xí),說生活,說父母,說天下事……怎么說?口語交際課,語文課前的口頭作文時間,班團活動,演講辯論會……不過,從“說”開始,教師一定要及時對“說”的質(zhì)量加上“說”評。原則是多表揚少批評,缺點不指多了,一次就一個就行。還要注意這是作文活動中的“說”,可以要求學(xué)生列提綱打草稿,字寫的自己認(rèn)識就行,不是正規(guī)的作業(yè)。呵呵!這其實也是小作文,可愛的學(xué)生又被我們忽悠了。

三、評、寫結(jié)合,發(fā)表重于寫作

評改是學(xué)生作文水平最重要的提高手段。語文老師每學(xué)期可只書面精評每個學(xué)生一兩篇文章,其他的咋辦?學(xué)生互相評,老師評作文的方法可供參考。每周一節(jié)語文自習(xí)課就是作文評改課,評改時先是小組內(nèi)互評,要求有評語,日期,簽名。然后是友好小組交流。選出好文章推薦到校廣播站乃至公開刊物發(fā)表。作文的發(fā)表是整個激趣環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。學(xué)生發(fā)表自己的習(xí)作,公開發(fā)行的報刊最好,但那是少數(shù)學(xué)生的專利。學(xué)校的社刊和廣播站發(fā)得也不多。其實大多數(shù)學(xué)生發(fā)表自己習(xí)作的最主要形式還是“讀”。青少年學(xué)生的“三自”意識都很強烈,寫了“好東西”沒人知道,沒人欣賞,哪還有什么興趣哦。所以可以把每周兩節(jié)作文課化整為零,一般不要集中上。每天第一節(jié)語文課前的十分鐘,定為奇文共賞時間,讓每個學(xué)生輪流上來發(fā)表(讀)自己認(rèn)同的自己的美文。語文老師或特約評論員(寫作尖子)當(dāng)場點評。這樣學(xué)生的習(xí)作及時得到了傳播與評價,情緒自是不錯。大家都這樣,一部分怕寫之人被逼得不得不寫,而且要盡量寫好才有面子。逼著逼著,作文就成了習(xí)慣。還可以把紙質(zhì)作文轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮幼魑?在網(wǎng)上發(fā)表,詳見第五法。

四、整、散結(jié)合,短章易于長篇

學(xué)生作文最怕的就是要求他寫多少字什么的,更擔(dān)心的是書寫要求很正式。于是自由自在的率性狀態(tài)不在了,靈感思維的前提沒有了,作文成了應(yīng)付。其實,寫,是扎實提高作文水平的最可靠的手段。不寫不行!可要求學(xué)生兩周一文,每課一練。每文有規(guī)定的靚點,比如必須用到象征對比的手法,必須有古詩詞的引用等。每練有規(guī)定的要點。比如要用多種感官寫景,做到情景交融等,要用言、行、思、貌、事等來刻畫人物等。而且,除考前訓(xùn)練外,一般不留課內(nèi)寫作時間,因為主要寫的是“小把戲”,不用很長的時間,咬咬牙少玩會就成了,所以學(xué)生都還樂意完成。真有了興趣,時間是可以找的。事實上,作文訓(xùn)練的重心不在作文課上。功夫在詩外嘛。

五、組織活動,讓學(xué)生形成作文志趣

志趣,是興趣發(fā)展的高級水平,是崇高目的和濃厚興趣相結(jié)合的產(chǎn)物。如果學(xué)生作文目的明確,又有濃厚的興趣,作文志趣就形成了。為了給學(xué)生多創(chuàng)造些"自我表現(xiàn)"的機會,我精心組織一些活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的志趣。例如:課前的一分鐘演講;成立文學(xué)社;口頭作文比賽;詩歌朗讀比賽以及介紹自己認(rèn)為最好的書等活動。課前的一分鐘演講效果良好。剛開始時,有些學(xué)生不能脫稿,但經(jīng)過半年多的時間,不但全能脫稿,還有質(zhì)量,并形成習(xí)慣,既增強了口頭表達(dá)能力,應(yīng)變能力,又大大地激發(fā)了作文興趣,提高了寫作水平。寒假期間組織學(xué)生編寫春聯(lián)活動,抽空在班上念,看誰編寫的好。有時讓一個組出上聯(lián),讓一個組同學(xué)對出下聯(lián)。學(xué)生很感興趣,還讓同學(xué)把自己寫的好作文裝訂成冊,自我欣賞,也在班上傳閱。學(xué)生們在這些活動中嘗到了創(chuàng)作升騰的喜悅,以自己的勞動成果感受到精神上的滿足。這些喜悅和滿足又反過來成了作文的直接動機,促進學(xué)生更自覺地作文。作文的興趣就向高級層次發(fā)展了。

總之,以上方法以學(xué)生的興趣為切入點,充分調(diào)動學(xué)生的情感因素,合理利用現(xiàn)代技術(shù)條件,變枯燥的理論交代為實在的互動過程。使作文訓(xùn)練生活化、活動化、經(jīng)?；?能較好的大面積提高學(xué)生的作文成績。